《创造生活美感，人人有份》习题答案

　　《创造生活美感，人人有份》顾铮

　　③扫地，似乎简单到人人都可为，而且人们往往不屑为之，更以此将从事这份工作的人也一并“扫”进“底层”。但就是这位清扫员大叔，却以“主人翁精神”扫出了出人意料的美感与丰富的视觉效果。看来，一个社会中，如果人人都能够主动向“美”，并自觉地创造生活的美感，既会让环境变得更为美丽，还会把自己的工作态度与人生意义也传播出去。

　　④其实，如果不把美与工作、生活对立起来的话，事情似乎本应如此。但是一些具有习惯性思维的人，先是把工作分成三六九等，再把人分成三六九等，并把创造美的可能性只寄托在“上等人”身上。美真的只能由“上等人”来创造吗?我想，清扫员大叔也许不一定喜欢这个工作，可能也认为这个工作“低贱”，但他却以自己的态度表示，他不轻视这份工作，也不轻贱自已，力图做出某种“意义”来，从根本上向我们提示了美与工作、美与生活的关系。看来，有了主动向“美”的心态，不经意间就把发生在生活中的细节审美化、艺术化了。

　　⑤如果一个人能够主动向“美”，那么他在同时向“真”、向“善”的可能性是否也会提升呢? 工作的意义，生活的意义，以及生命的意义，也许就在这么一种化日常为审美的过程之中。意外的生活不可求，但生活的意外，而且是“美”的意外，却是可以在有心人那里获得实现并与人分享的。因为这种提拔日常的努力，生活也就平添了一份意义。

　　⑥刚去世的画家吴冠中曾经感叹国人多“美盲”，在回答记者提问时，他说：“在下放的几年里，我吸取很多教训，其中重要的一个就是认识美盲不等于文盲，前者是审美缺陷，过去在农民院子写生，我拿幅并不好的作品给他们看，他们会说画得像;我再拿出一幅画得满意的作品给他们看，他们则说‘美’。从这里我知道，尽管他们没有文化，但他们不是美盲。相反很多文化程度很高的，却是知识越丰富，越是美盲。”

　　⑦的确，恰恰是那些自诩为“上层”的人也许才是扫“美盲”的教育对象。以这位清扫员大叔为例，就是要把向“美”之心也纳入社会分层的重要指数，这样是否会使得各个阶层的人，都能工作时不苟且，不势利，不奸滑，不怨忿，努力丰富工作的意义，让自己的心态、让环境变得更为美丽，就此也把自己的工作态度与人生意义传播出去?

　　⑧如果我们扫“美盲”的教育能够有所作为，是不是可以令社会的整体气氛有所改良?

　　《创造生活美感，人人有份》习题及答案

　　1.选文第①②段讲述会馆清扫员大叔清扫落叶的例子有什么作用?

　　选文开头就讲述会馆清扫员大叔清扫落叶的事，可以激发读者的阅读兴趣，起到吸引读者的作用;自然引出作者的观点“创造生活美感，人人有份”;同时作为事例论据来证明以上观点。

　　2.选文第③段中哪一句话可以看作是对题目“创造生活美感，人人有份”的具体阐释?

　　一个社会中，如果人人都能够主动向“美”，并自觉地创造生活的美感，既会让环境变得更为美丽，还会把自己的工作态度与人生意义也传播出去。

　　3.选文第④段主要运用了什么论证方法?有何作用?

　　对比论证，作者把一些具有习惯性思维的人心目中的“上等人”和清扫员大叔进行对比，突出论证了只要有主动向“美”的心态，就会把发生在生活中的细节审美化、艺术化的观点。

　　4.能否把题目“创造生活美感，人人有份”改为“创造生活美感，人人有责”?为什么?

　　不能，原题目的意思是人人可以创造生活美感，作者并不认为创造美的可能性只寄托在“上等人”身上，再“低贱”的工作，只要有主动向“美”的心态，任何人都可以把发生在生活中的细节审美化、艺术化，做出某种“意义”来;而“创造生活美感，人人有责”强调的是人人有职责去创造生活美感，与文章论述的内容不相符。

　　5.请你以主动向“美”的心态，描绘生活中一幅令你感动的美的画面。(不少于80字)

　　示例1：美是“黄发垂髫，并怡然自乐”的画面。秋风瑟瑟，时不时卷起一两片梧桐叶。我朝前方望去，是一位老奶奶正带着她幼小的孙女回家。小孙女背着小书包，蹦蹦跳跳地走在奶奶的前面，老奶奶紧着喊：“慢点，慢点!”

　　示例2：下雪啦!雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白的婚纱;雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白的帽子;雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白的羊毛毯。好一个银装素裹的纯净世界!

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