八年级马说练习题答案

　　《马说》习题练习

　　一、填空

　　《马说》选自 ，作者 ， (朝代)著名的文学家，世称 ，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳”。

　　二、解释

　　2、解释字的意思

　　⑴故虽有名马： ⑵只辱于奴隶人之手：

　　⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石： ⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见 ⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其道： ⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意： ⑾执策而临之： ⑿其真无马邪：

　　⒀其真不知马也 (14) 是马也，虽有千里之能 ：

　　3、解释下列句中的通假字

　　食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是 才美不外见 同 ，意思是 食之不能尽其材 同 ，意思是

　　其真无马邪 同 ，意思是

　　4、解释下列多义词

　　(1)不以，千里称也 策之不以，其道

　　(2)策，之不以其道 执策，而临之

　　(3)安求其，能千里也 其，真无马邪? 其真不知马也

　　(4)只辱于奴隶人之，手 食之，不能尽其材 鸣之，而不能通其意

　　(5) 虽有千里之能 执策而临之

　　(6) 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也

　　(7) 能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也

　　(8)尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材

　　(9)虽 故虽有名马 虽有千里之能

　　5、翻译下列句子

　　(1)故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,，不以千里称也。

　　(2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也

　　(3)其真无马邪?其真不知马也

　　(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

　　三 、按原文填空。

　　1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：

　　2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：

　　3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

　　4、千里马被埋没的根本原因是：

　　5、千里马被埋没的直接原因是:

　　6、本文的主旨是：

　　7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：

　　四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

　　五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才?

　　六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?

　　七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

　　八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

　　九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”?

　　十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。

　　十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：

　　《马说》习题答案

　　一、填空

　　《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。 二、解释加粗字的意思

　　⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且(况且)欲与常马等不可得：一样;等同 ⑻策之不以(按照)其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其(难道)真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 (13)其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。

　　1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

　　4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

　　5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 6、本文的主旨是：其真不知马也

　　7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

　　8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

　　9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

　　四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

　　五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才? 利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

　　六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用? 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

　　七、怎样理解“且欲与常马等不可得”?

　　因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

　　八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?

　　揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情? 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

　　十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解?

　　写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

　　十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的?说说理由。

　　赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

　　十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”? 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

　　十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住?并简要说明理由?

　　尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

　　十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

　　十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?

　　不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

　　十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说

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