四个层面上的诗歌鉴赏解题技巧

　　古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”，掌握答题技巧，便能举一反三，做到事半功倍的效果。以下学习啦小编整理的诗歌鉴赏答题技巧，供大家参考，希望大家能够有所收获!

　　一.语言层面

　　王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。

　　①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

　　例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。(《哀江南》孔尚任)

　　在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思;另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

　　例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

　　例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

　　例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

诗歌鉴赏答题技巧

　　“蒸”、“撼”具有夸张色彩。

　　②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

　　例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

　　例2：随风潜入夜，润物细无声。

　　曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

　　例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)

　　前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

　　③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

　　1.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

　　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(《<竹枝词>其一》刘禹锡)

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。(《元日》王安石)

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)

　　2.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作 用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

　　帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)

　　3.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

　　过春风十里，尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)

　　红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照)

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(《蜀相》杜甫)

　　④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：

　　1、清新其特点是用语新颖，不落俗套。比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。

　　2、平淡。或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，作用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的诗，李煜的诗，赵树理的小说。

　　3、绚丽。其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌，刘白羽的散文等。

　　4、明快。其特点是直接的、明朗、爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的诗歌，魏巍的散文等。

　　5、含蓄。有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如：杜牧的绝句，李清照后期的词，鲁迅的杂文，杨朔的一些散文。

　　6、简洁。其特点是干净利落，言简意赅。如贾岛的诗，鲁迅的小说，闻一多、艾青的新诗。

　　二.内容层面

　　内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。

　　①注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系：

　　专用术语：a.借景抒情(《山居秋瞑》王维)b.托物言志(《咏风》王勃)c.感物伤怀(《蝉》李商隐)d.情景交融e.以情驭景f.以景显情

　　②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今(《越中览古》李白)c.今昔对比d.怀古伤己(《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾)

　　③特殊意象：

　　有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。

　　④巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。例如：《扬州慢》(姜夔)中杜牧的诗句，《永遇乐?京口北固亭怀古》(辛弃疾)中拓跋焘的故事都是耳熟能详。象《长亭送别》(王实甫)中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”中明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”的诗句。

　　⑤蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

　　“江山如有待，花柳自无私。”(《后游》杜甫)

　　写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私心的道理。

　　“水流心不竞，云在意俱迟。”(《江亭》杜甫)

　　看到水的缓缓流动，云的停着不动，竞争的心思，飞驰的意念都停滞了。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”(《题西林壁》苏轼)

　　这诗说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

　　另外较有名的说理诗句如朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”等等。

　　三.扩展层面

　　扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。

　　①意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。此外思想感情有时还有层次，主要术语有：“层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。

　　②抒情方式：主要术语有“直接抒情(直抒胸臆)”，“间接抒情”。

　　③修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)，拟人是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)，反问为强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?)，夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)，呼告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。(“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”)。

　　④多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。

　　四.补充层面

　　在回答主观鉴赏题时要注意\"三注意\"：

　　一要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

　　二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的\"画中有诗\"等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。

　　三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!

　　“三要”作到了，诗歌鉴赏你就成功了一半，此言并不夸张