怎么样提高高三的物理复习效率
提高高三物理复习效率方法
我们的复习，一则使知识条理性、系统化、更趋巩固。二则是用学过的知识、方法解决具体问题，获得成就感。再则也是为了面对翌年高考，恐怕这也是最重要的一个方面。如果我们连考什么都不知道，这样的复习当然效率就低。所以，同学们一定要认真学习《考试手册》，明确复习方向。《考试手册》是考试的大纲，它明确考试性质、目标、细则以及一、二期课程标准考试内容和要求，提出试卷采用一卷两分叉形式“不同大题可以选择不同的A类或B类试题，若同一大题内同时做A类、B类两类试题，只以A类试题计分”，而且规定“一期、二期课程标准学习要求有高低差异时，取低要求作为考试要求”。明白一期(1)、(2)要求为复习重点。同学们只要按《手册》中的“教学内容”、“教学要求”、“说明”三个方面落实基础知识和基本技能，自然而然地会明白哪些该考，重点在哪里，能力要求考到什么程度;哪些不要求考，这样就少走弯路。同学们手头复习资料较多，不免有“新瓶灌陈酒”、“旧瓶贴新签”的题，有的还是明显超纲，通过学《手册》，便能区分。
譬如：遇到与下列题素(一、二期课标分别要求的内容初略统计)相关的物理问题，我们就不必投入复习精力。这样可免陷入题海，防止难题干扰，有利于针对性复习，提高复习效率。
①物体的一般平衡问题;②牛顿运动定律的连结体问题;③摩擦力作动力的问题;④能量与动量、动量守恒综合的问题;⑤二个或二个以上合力提供向心力、宇宙三个速度、人造地球卫星问题;⑥理想气体三种图像的转换、内能及其热力学定律问题;⑦带电粒子在电场中作斜抛或受重力、电场力外还有其它外力作用的问题;⑧复杂的混联电路问题;⑨带电粒子受磁场作用时洛仑力计算问题;⑩交变电流及其变压器问题;原子能级图问题;核能计算问题，等等。
要仔细解研近年物理考题，知道考什么
我们不但要明白考什么，而且还要知道考了什么，做复习中的有心人。凡是复习到每一个章节、每一个知识点，就要留心搜集近几年来相关考题(特别是经典题)，仔仔细细地解析和研究一遍，目的是亲身体验试题赋予知识与技能、方法与过程的考核要求，分析解决常规题、典型题的切入点，知道考查重点、考查能力要求、研究相关试题可能存在的命题空间，达到以少胜多的有效复习效果。
例：2014年高考物理7题一质量不计的直角形支架两端分别连接质量为m和2m的小球A和B。支架的两直角边长度分别为2l和l，支架可绕固定轴O在竖直平面内无摩擦转动，如图所示，开始时OA边处于水平位置，由静止释放，则A、A球的最大速度为2gl姨，B、A球速度最大时，两小球的总重力势能最小，C、A球速度最大时，两直角边与竖直方向的夹角为45°，D、A、B两球的最大速度之比vA:VB=2:1
本题是机械能与圆周运动的综合，属中等难度。命题意图主要考查机械能守恒定律和受力分析，状态分析的基本物理思维方法。但是要判断(A)、(C)选择项正确与否，除了用机械能守恒定律外，还可以用力矩平衡(υmax，a=0，∑M=0)和单摆模型(对称性规律)解答。通过开放性思维，使学生在“过程与方法”的实践中增长才干。
为此，建议大家复习时，针对题型特点，题目的难易度进行自主变化，保证知识掌握更全面，技能应用更灵活，基础夯得更扎实，提高复习的有效性。
要注意呈现规律，估计物理会考什么
通过学《手册》解考题，注意近年来考题呈现的规律，关注重点题型，热点考题，进而估计翌年可能会考什么。
如：辨析题已经成为一种稳定的新题型，每年出现在高考试卷中，针对这种规律，平时要备好错题集，凡是解错的题作为档案保留要剖其原因，及时订正，少留“死角”。
又如：数字、表格、图文并茂的信息题，实验创新题，开放性探究题，都较好地与新课程标准吻合，又能落实能力考核要求，为此，平时训练时要集中精力，将它们列入“可能会考”的知识与能力范畴。心中有数，临考时便不会束手无策。
要重视规范物理解题，知道做什么
最后，还要提醒同学们重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。那么，我们应该做些什么呢?首先，多看历年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。其次，自己在解题时逐渐模仿。譬如：假设待求物理量;相同物理量有不同的含义要用下标加以区分;应用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要用文字冠以相应的名称和列式依据。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使人看了一目了然;所有的物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以探究讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。
高三的理综复习建议
1.踏踏实实地按照高中阶段的《课程计划》、《教学大纲》和《教材》进行教学，包括实验教学，强调学生对自然科学基础知识的获得，包括自然科学的基本事实、基本原理和基本规律的获得。而不要做毫无依据的预测和猜测，甚至认为：这个内容今年未考，明年一定会考，或明年根本不会考。还有课本上的实验根本都不用做，讲讲就行了，因为这几年根本未考书上的实验，等等。今年考生在回答化学题目时出现的问题有：化学专有名词汉字不会写，有机物结构式书写不准确，化学方程式不配平。应该说，这与考生平时忽视化学基础知识，盲目进行习题训练有关。
2.从今年考后的反映来看，中学教学过程中，在学科间的综合性问题方面，老师和学生花了许多的时间，而没有把重点放在对各个学科的基本概念和基本规律的理解和掌握上。应该踏踏实实地按照高中阶段的教学大纲和教材进行教学，强调学生对自然科学基础知识的获得，包括自然科学的基本事实、基本原理和基本规律的获得，强调对各个学科的基础知识和基本技能的学习和培养。而不要盲目地在学科间综合类题目中浪费时间和精力。因为按照理科综合能力测试试卷设计原则，全卷中学科间综合类试题毕竟还是少数，大量的还是学科内综合类题目。
3.高考复习有一个误区，就是所谓热点问题，每年都花费较多时间用在找热点材料，编制热点题目上。对待这一问题，正确的态度应该是不要盲目地追赶时髦、紧跟形势。作为学生，最重要的是掌握学科中的基本内容。这种态度与中学课程改革的思想也是一致的。中学生应该关注自然科学的新成就，但最重要的还是基础知识。实际上，命题组在设计题目时，大多数情况下热点问题仅仅是被作为素材，实际考查的还是对学科基础知识的理解和运用。
4.要重视实验教学，近几年的理科综合能力测试中，每年都有实验题，这对中学实验教学是一个较大的促进，因此从整体来说，考生的实验水平都有了一定程度的提高。尽管这样，考生在解答实验题时也还是存在着一些问题，如2002年第29(I)题，学生在答题时忘记了活塞、框架的重量，选错单位，横截面积S表达有误，以及把重力用质量来表示，等等。第29(II)题，考生对实验室制取氨气的反应原理掌握得不扎实，不知道通常是用价格便宜的熟石灰和氯化铵反应制造氨气，而是选择了价格高的烧碱、硫酸铵等，还有的错用硝酸铵。还有不少考生忘记关键步骤“打开止水夹”，只是挤出胶头滴管中的水。这些问题就提醒考生在平时的实验课中要注意培养实验操作规范性、实验设计严密性和科学性。同时也要学会正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。