天气与气候教学设计 天气与气候优秀教案

　　《天气与气候》教学设计

　　本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：①知道“天气”和“气候”的区别;②学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识;③用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性;④学会看城市空气质量日报。

　　(2)能力目标：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系;让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。

　　(3)情感目标：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。

　　教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

　　教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。

　　(二)学情分析

　　天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。

　　(三)教学方法和手段

　　1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法

　　2、教学手段：采用多媒体电脑教学手段。

　　(四)学法指导

　　1、让学生课前收集天气或气候方面的成语，收听、收看天气预报节目。通过此类活动，可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。

　　2、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式，互动能力的培养日益显得重要。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。

　　(五)教学设计过程

　　导入：

　　播放天气预报前奏

　　(课堂小调查)每天收看天气预报的同学有哪些?

　　(问)为什么我们每天要收看天气预报?(天气和我们的生产生活息息相关)

　　(举例说明)天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气与人类哪些方面有关系呢?

　　(学生活动)学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。(天气与户外活动、交通、农业生产、航海、军事、工程建设、商业………)

　　(设计意图)创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

　　三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”。

　　引入新课题：

　　第一模块：天气与气候

　　活动1：成语大赛

　　比赛规则：要求各组同学通过讨论，在3分钟内写出有关天气或气候的成语，每写对一个加1分，重复不得分，写错扣2分。

　　(设计意图)引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气与气候概念的内涵以及它们的区别和联系。

　　一、天气与气候

　　1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。

　　突出特点是多变。

　　2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。

　　突出特点是：具有相对的稳定性。

　　天气与气候有什么区别和联系

　　(说说看)让学生描述上课时教室外的天气状况。

　　(过渡)天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢?

　　讨论：我们可以从哪些途径了解天气状况呢?看谁答得快。

　　看云识天气、农谚、广播、报纸、电话(121)、上网、电视(天气预报)

　　(设计意图)新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

　　第二模块：天气预报

　　(视频)中央电视台的天气预报

　　收看中央电视台的天气预报，并思考一下两个问题：

　　①卫星云图中的不同颜色表示什么含义?

　　②你认识哪些常见的天气符号?能分别说出它们的名字吗?

　　“卫星云图”的教学

　　仔细观察并议一议，在卫星云图上，蓝色表示_____,绿色表示_____,白色表示______区。白色越浓，云层越____，降水量越____ 。

　　给出一幅卫星云图，请判断我国青藏高原和内蒙古高原的大体天气情况。

　　(活动)天气符号抢答竞赛

　　展示：常用天气符号图，引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

　　重点讲解风向的判断方法。

　　(设计意图)图文合一，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。

　　活动2：让我们来争当天气预报员

　　学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

　　(此模块的总体设计思想)通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。

　　第三模块：我们需要洁净的空气

　　1、空气质量与人类健康有什么关系?

　　指导学生阅读内容“空气污染对人体的危害”，了解空气质量与人类健康的关系。

　　2、你会看城市空气质量日报吗?

　　① 何为空气污染指数?了解空气污染指数的含义。②出示全国主要城市空气质量。③了解发布空气质量报告的意义。

　　3、怎样保护大气环境?

　　(展示图片)“北京下土了”、“可怕的沙尘暴” “解决空气污染的办法”

　　活动3：你将采取哪些措施来来改善海口市的大气环境?

　　(角色扮演)1、海口市民2、环保局的政府官员3、工厂老板4、农民

　　课堂小结：通过这堂课的学习，相信大家都能分辨出天气与气候的区别，学会读一些简单的天气符号，学会观察我们身边的地理知识。

　　《天气与气候》知识点

　　天气：某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

　　气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。

　　天气预报和常用天气符号

　　天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

　　天气符号：晴 阴 多云 降雨 霜冻 雷雨 降雪 雾等。

　　气温：空气的温度，常用℃表示，在北半球，陆地最热月出现在7月，海洋8月，陆地最冷月出现在1月，海洋2月。一天当中最高气温出现在午后2点(14时)左右，最低气温出现在日出前后。最高气温与最低气温的差叫做气温日较差;一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差叫做气温年较差。等温线密集的地方，气温差别大;等温线稀疏的地方，气温差别小。

　　世界年平均气温的分布：从低纬度向两极气温逐渐降低，最寒冷的大洲为南极大陆。

　　主要降水类型

　　1、降水形成有两个基本条件：空气中含有足够的水气;空气温度下降到水气能够凝结出来的程度。

　　2、对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降雨。地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。锋面雨：类似的道理，当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结而产生的降水。

　　3、世界降水的分布：赤道附近降水多，两极地区降水少;中纬度地区大陆的西岸降水多于东岸和内陆地区;南北回归线穿过的大陆西部或内陆地区降水少;通常情况下：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　世界“雨极”：乞拉朋齐;世界“干极”：阿塔卡马沙漠。

　　世界主要气候类型

　　1、热带的气候类型：热带雨林气候：最大的亚马逊平原。热带草原气候：最大的非洲草原。热带季风气候：印度半岛和中南半岛。热带沙漠气候：非洲撒哈拉大沙漠

　　2、亚热带的气候类型:亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候。

　　地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

　　温带的气候类型：温带季风气候：中国的东北，俄罗斯的东南，朝鲜半岛和附近的岛屿。温带海洋性气候：冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀。温带大陆性气候。寒带气温和高山高原气候。苔原气候和冰原气候。

　　3、影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形。

　　4、人类活动与气候： 气候恶化：二氧化碳的温室效应

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