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二年级表内乘法教学设计

时间: 欣欣2 复习方法

  表内乘法是学习计算乘法的基础。以下是小编为大家推荐有关小学二年级的表内乘法教程,欢迎大家参阅!

  二年级表内乘法教学设计

  教学目标

  1、让学生经历编制乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。

  2、通过摆图形认识算法。

  3、让学生把加法算法写成乘法算式

  4、体会团结合作的重要。

  教学重点和难点

  重点:熟记乘法口诀并应用乘法口诀准确计算。

  难点:把加法算式写成乘法算式

  教学过程

  一、创设情境

  二、探索新知

  三、巩固、发展、总结 师:同学们,你们喜欢游戏吗?那我们一起来。

  1、师生对口令。

  2、抢答题。(出示卡片)

  4×1 6×2 1×4

  3×2 5×1 8×7 5×8 7×2 8×6

  3、导入:前一段时间我们学习了1一8的乘法口诀,这节课我们一起来学习最后一组口诀一9的乘法口诀。

  板书课题:乘法口诀

  1、学习练习九(出示主题图)

  (1)请同学们观察画面,说说图上讲了一件什么事?

  师:共有几个小朋友

  师:那么,算出乘法算式,好吗?

  (2)、(请你们再仔细观察)从图中你还知道什么?

  (3)你能提出什么数学问题?

  (4)、你能解决这个问题吗?

  2、出示袋鼠跳格图

  (1)、同学们先看一看袋鼠是怎样算的?

  (2)、学生独立完成袋鼠跳格图。

  (3)、指名学生汇报填写结果。

  (4)、(引导学生观察数轴)你能说说袋鼠每跳一步所表示的数是什么意思吗?

  (5)、求几个9相加还可以用什么方法计算比较简便?

  3、学习乘法算式,试编口诀。

  (1)我们先看一条龙舟上有几人?是几个9?1个9是多少?怎样列乘法算式?谁能编一句口诀?

  (2)请你们根据2个9是18……9个9是81,写出乘法算式,并编出相应

  1、学生抢着回答。

  2、在学生回答的同时,抽几名学生说说算式所用的口诀。

  同桌互相交流并回答

  学生交流汇报

  1、小组合作编口诀

  2、汇报结果

  归纳规律

  学生互背口诀从学生已学过的乘法口诀入手,既复习了旧知识,又为新知识做好了铺垫。

  一、设计思想

  《数学课程标准》第一学段的具体目标中指出能熟练地口算表内乘除法。数学与人们的生活、劳动密不可分,有助于人们收集、整理、描述信息,进而解决问题。因此我们提出数学生活化就是为了便于今后在生活中运用数学,解决实际问题。表内乘法正是在这样的基础上应用而生,成为数学学习的基础之基础。在教学活动中,教师应该激发学生学习的积极性与主动性,发挥学生自己的学习能力,让他们在数学活动中学会学习、学会交流、学会技能。

  二、教材分析

  本课内容在教科书第102页。教材主要安排了两个方面的内容:用乘法口诀计算和用计算解决简单的问题。

  乘法口诀是计算乘法的基础,必须要求熟记。因此教材安排了背出全部乘法口诀和根据“六九五十四”这句乘法口诀写出两个乘法算式,教师应该根据教材安排引导学生在理解的基础上进行记忆。

  另一方面教材还设计了“买水果”的具体情境,引导学生分析图意,用乘法解决生活中的数学问题,以此提高“用数学”的能力。

  三、学情分析

  我班学生已经系统地学习了1——9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习,力求学生都能熟练地运用乘法口诀进行计算。但学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容如7-9的乘法口诀和学习有困难的学生,针对性练习。

  四、教学目标

  1、通过复习进一步明确乘法的意义,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。

  2、通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。

  3、通过合作研究,探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。

  五、重点难点

  1、巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。

  2、在具体的情境中分析数量关系,能解决简单的问题。

  六、教学策略与手段

  由于学生的基础不一样,教学时,充分考虑不同层次的学生的需要准备难度适当的练习。使学生都能“跳一跳摘到果子“,从而调动学生学习的积极性,特别是原来基础较差的学生也能感受成功的喜悦。同时还要通过自主探索、合作交流,引导学生发现乘法口诀的规律,分析生活中的数学问题,让数学走进生活,用数学去解决实际问题。

  五、课前准备

  口诀卡片、口算卡片。

  六、教学过程

  一)直接揭示课题。

  上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。

  板书课题:表内乘法的复习。

  二)复习乘法的意义。

  现在请小朋友们来做一做下面的练习。

  1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。

  ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

  一共是( )个( )相加

  加法算式:( )+( )+( )+( )+( ) = ( )

  乘法算式:( )×( ) = ( ) 或( )×( ) = ( )

  2、◎◎◎

  ■■■ ■■■ ■■■ ■■■

  ◎有( )个,■有( )个( )个。

  ■的个数是◎的( )倍。可以用算式( )×( )或( )×( )表示

  3、练习

  学生先独立做一做,一共是( )个( )相加。

  集体交流,教师小结:

  6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。

  [设计意图]通过多种形式的练习,再一次理解为什么要用乘法,乘法有什么意义(表示几个数相加),为背诵口诀作铺垫。

  三)复习乘法口诀。

  小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。

  1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。

  2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。

  3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。

  4、“开火车”轮背1---9的乘法口诀(要求拐弯背)

  学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

  5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?

  8×9 6×7 5×4 9×7 5×6 4×9 7×8 6×9

  5×7 7×9 2×6 3×4 8×8 6×8 1×8 7×7

  [设计意图] 通过多种形式的背诵,增强学生运用口诀计算的熟练程度,进一步巩固口诀,激发学生学习的热情,有利于学生的二次学习。

20115