流域的综合治理和开发教学设计

　　流域的综合治理和开发教学设计：课程分析

　　流域的综合治理和开发教学设计：学情分析

　　学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。学习模块一“自然地理”，模块二“人文地理”之后，高二学已经对各种自然地理要素有了详尽的了解，能够理解自然地理环境的整体性及差异性。学生能否运用已知知识和已经掌握的方法对出现的新的情景进行地理思维的解读、形成新知，并能够进行“迁移”，对学生提出了一定的挑战。因此，本节课的关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题。

　　学生学习本课存在的困难点：第一，如果学生掌握知识结构不完整，很难对区域进行详尽的分析。第二，田纳西和的开发和治理，是世界河流流域可持续发展的典范。但该案例所示河流毕竟时空距离和学生有距离，为学生认知带来一定困难。

　　流域的综合治理和开发教学设计：教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.了解田纳西河流域的地理环境，分析田纳西河流域存在的环境与发展问题。

　　2.分析田纳西河流域开发的地理条件，了解田纳西河流域开发建设的基本内容。

　　3.解美国的田纳西河流域开发整治的一般方法、过程和田纳西河流域开发整治卓有成效可供借鉴的经验。

　　4.学会通过案例分析，评价流域综合开发与治理的对策和措施。

　　(二)过程与方法

　　1.通过田纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济发展现状差异的分析，学会以辨证和发展的观点来分析地理问题，逐渐培养学生辨证唯物主义认识论的科学观点。

　　2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发的成功经验，并借鉴他们的成功经验指导我国流域综合治理与开发。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养对社会和自然环境的责任感，养成关心和爱护人类环境的行为规范。

　　2.通过学生分组收集和整理有关田纳西河流域的地理资料，培养实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。

　　流域的综合治理和开发教学设计：教学重点和难点

　　教学重点：

　　田纳西河流域的综合治理开发

　　1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状

　　2、根据流域发展的有利因素探寻该流域发展的方向，同时根据其发展的制约因素探寻其综合治理的对策。

　　教学难点：田纳西河流域环境问题及其综合治理措施

　　流域的综合治理和开发教学设计：教学过程

　　创设情境，导入新课

　　流域，简单地讲，就是河流干支流所流经的整个区域。人类的四大文明发祥地皆诞生于气候适宜、水源充足、土壤肥沃的流域。距今6000年前的浐河二级阶地上，活跃着令我们坐着和站着的人都为之骄傲的半坡人。是的，勤劳勇敢的人们一直试图适应、开发、改造流域。这里面既有成功的喜悦，也有失败的痛苦。流域究竟如何开发治理?对于我们这个流域众多的国家，对于我们灞桥区，都有重要的理论和现实意义。这节课让我们共同来学习流域治理与开发的一个经典案例——美国田纳西河流域的综合治理与开发。

　　一、治理前的田纳西河流域

　　我们从哪些方面来了解一个流域的概况呢?

　　位置

　　自然地理概况 气候

　　地形

　　自然资源

　　社会经济概况

　　(一)请同学们认真观察课件的田纳西流域地形图并阅读教材第47-48页相关内容，先独立思考，有问题同桌之间可以讨论，总结概括：

　　1、田纳西河流域的位置、气候、地形、河流水文、资源等特征。

　　2、田纳西河流域的发展优势。

　　(设计意图：让学生从整体上分析把握田纳西河流域的自然地理特征，为该流域的开发治理做铺垫。)

　　(课件投影)

　　⑴位置：地处美国东南部

　　⑵气候：为亚热带季风性湿润气候，降水丰富，冬春多雨，夏秋季降水相对较少。

　　⑶地形：上游为山地丘陵，中游为丘陵，下游为冲击平原。

　　⑷河流：水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区。但由于地形起伏大，河流落差较大，水量很不稳定。

　　⑸矿产资源：矿产资源丰富，主要有煤、铁、铜、磷、锌、云母等。)

　　(二)(案例分析)请同学们认真结合田纳西河流域的自然地理特征，先独立思考，然后同桌间讨论，进一步分析该流域发展有利的要素和制约因素。

　　(设计意图：让学生利用所学知识解决实际问题，学会知识的迁移，从而达到能够从整体上把握知识结构的目的。)

　　二、田纳西河流域的综合治理与开发

　　(一)(课件投影)以小组为单位，自主选择扮演下列角色中的某一个角色，谈谈你的开发治理措施和想法。假如你是政府官员、电力投资商、当地居民、工厂企业主、农场主和环保人士等角色，怎样结合田纳西河流域的实际情况对其进行综合治理与开发?

　　(设计意图：让学生从自身角度出发，去探讨流域综合治理的一般方法，培养创造性思维和主动探究精神)

　　政府官员：成立一个专门机构，负责领导、组织和管理田纳西河流域的综合开发。这个机构应该有独立的人事制度，独立的经济，这样才能使综合开发有组织、有协调的进行。从防洪入手，综合开发利用水资源。实行河流的梯级开发，修建大坝发电，汛期时还可以调节径流，使之趋于平缓，减少洪灾。

　　工厂老总：利用充足而廉价的电力，大力发展高耗能工业。

　　农场主：应该合理利用土地资源，因地制宜，全面发展农、林、牧、渔业。在坡地上栽培果树和蔬菜;在平原地带种植玉米、棉花和大豆;在电厂附近可以利用余热发展温室蔬菜;山地植树造林，发展林业和畜牧业;水库发展渔业等等。

　　环保工作者：植树造林，保持水土;矿区土地复垦、城市垃圾处理;建立野生动物保护区;开发湖滨风景区，建立公园、野生动物管理区;可以把保护环境和提高环境质量与开发旅游资源结合起来，既有利于环境的保护，又能拉动当地经济增长

　　(二)(课件投影)请同学们阅读教材第50页及本节所讲知识，总结概括：

　　1、田纳西河流域治理与开发的经验。

　　2、流域综合治理的一般方法。

　　(设计意图：让学生自主思考获得感性认识，然后通过小组讨论加深印象，以达到知识的升华，学以致用。)

　　(课件投影)田纳西河流域治理与开发的经验：

　　⑴设置专门的开发机构、健全法规、完善管理;

　　⑵因地制宜选择开发重点，形成各具特色的开发模式;

　　⑶不断加大开发力度;

　　⑷提高流域的开发;

　　⑸大力发展旅游业。

　　流域开发和综合治理的一般方法：

　　第一步，分析该流域的地理条件(自然地理条件、人文地理条件)。

　　第二步，进一步分析对流域发展有利的要素和制约因素。

　　最后，根据其发展的有利因素探寻该流域发展的方向，根据其限制性因素探寻其综合治理的对策。

　　三、案例迁移，学以致用

　　1、请同学们认真观察下图及所学知识，先自主思考，小组合作。 从气候、地形、经济等方面，针对我国黄河流域开发过程中存在的问题，谈谈治理的措施。

　　(设计意图：让学生用所学知识解决实际问题。)

　　上游：保护水源地，修建水库堤坝，防洪、发电。

　　中游：植树造林种草，保持水土。

　　下游：加固大堤，整治河道，治理污染。

　　2、读湄公河流域示意图，该河流经6个国家，它的中下游具备大规模开发梯级水电站的优良条件。回答下面问题。

　　⑴分析图中半岛南部洪涝灾害严重的主要原因。

　　⑵图中显示了已建或规划建设的水电站，这是中下游各国专家经过考察和分析后确定的。图中甲乙两地不具备布局水电站的地形条件，试判断甲乙地的地形类型并说明你判断的理由。

　　流域的综合治理和开发教学设计：课后反思

　　经常听到有学生抱怨说，所有的知识点他都背过了，为什么每次考试都考不好，遇到的问题还是不会做;一些问题在老师的帮助下，学生看似明白了，解决了，但真正的让他们自己分析，又都说不上来;在考试中，学生遇到同一类型的问题，甚至是讲过的原题，照样答不出来。结果学生们是越学越没信心，越考越不想学习。

　　实现学生的自主、合作、探究，让学生真正的通过自己的一步步努力，完成学习任务，体验成功的喜悦。这一过程看似简单，实则不易，尤其是针对城乡结合部的一些学生。它需要教师精心的设计，设计讲课方式，设计课堂语言，设计过渡语和问题，付出更多的精力与耐心。

　　地理这门学科客观的说是门理科，贯穿着理性思维。地理教学更加需要学生自己去发现问题，分析问题、解决问题，需要学生自己捋顺各个知识点之间的联系。

　　本节课在实施中，后面的案例迁移效果不甚理想，分析原因有：⑴学生对黄河印象模糊，许多人脑海里没形成一副地图、图像。⑵学生基础比较薄弱，初中许多知识几乎是空白。⑶对这些学生来说，2节课讲完这些知识，时间仍显仓促。

　　针对这些问题，我会在以后的讲课中力争解决。

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