高二学生语文学习方法

　　在语文教学过程中,普遍存在的现象是:耗时大,收效小,究其原因,关键是方法欠佳。要完成语文学习任务也须具备有效的语文学习方法。就像宋代朱熹说的那样 事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。

　　高二学生语文学习方法1、钻透课本。

　　语文复习倘若漫无边际，走马观花，那将事倍功半，徒劳无益。复习前要领会考纲精神，明确考试范围，对复习的主流及重点做到心中有数。从各种类型的考试命题来看，包括诸多基础知识、课内阅读题、古诗文言知识，它们都来自于课本中，虽然重点考查了课外阅读，也是课内知识的迁移与延伸，也是在课内学习基础上进行的扩展，只有钻透课本，对课本中各类知识理解并会运用，临场时才能举一反三，触类旁通。

　　高二学生语文学习方法2、“读”“思”“问”相结合。

　　学语文“读”是根本，复习语文“读”还是根本。当然不是盲目的读，而是有选择不可少的环节。因为通过精练，不仅可以巩固旧知识，又能提高分析问题、解决问题的能力，同时也积累了一定的解题经验。高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外学者所共识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。 宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” 国外也有很多学者极力推崇问题及问题意识。苏格拉底认为，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”

　　高二学生语文学习方法3、注重作文复习。

　　作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进行梳理，把有价值的材料制成“半成品”，供你临场时依照题目的要求选用;还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读，仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些写作技巧，提高临场作文的能力。

　　高二学生语文学习方法4、灵活多样的活动方式，培养和激发直接兴趣

　　直接兴趣是由对事物本身直接需要而引起的。客观事物的新异刺激性、生动活泼性、盼望期待性、便于接受性都是产生直接兴趣的基本条件。构成语文教材的各种体裁的文章，都具有自身的独特的美，只是表现的形式和角度不同罢了。只要善于挖掘教材中有情趣的内容，就能够激发我们学习的兴趣。以说明文为例。说明文(包括一般性说明文)就其内容、结构、语言、形式等各方面都有其独特的美。尤其是一些文艺性说明文，更是进行审美鉴赏难得的教材。

　　例如《苏州园林》，作者从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个方面说明它的特点。联系实际，深入浅出，娓娓道来，处处显示出作者精湛的美学观点。读后不仅给人一种美的感受，而且使读者在愉悦的享受中得到美的熏陶、感染。就是那些很一般的实用性说明文，也蕴含着本身的固有的美，关键是如何发掘教材中的美。正如罗丹所说的:“美是到处都有的，对我们的眼睛，不是缺少美，是缺少发现。”并非说明文缺少美的内涵，而是我们缺少对说明文中美的发现，说明文有说明文自身的美。

　　高二学生语文学习方法5、创造性语文学习

　　创造就是人类运用自己的脑力与体力生产人们所需要的前所未有的物质产品与精神产品的活动。它是一种社会人的劳动，是一种极其复杂的高级活动形式。古往今来，人类历史上充满了许多杰出的创造，推动社会历史不断前进。

　　第一，语文学习遇到的是一篇篇的具体的课文。当我们拿到一篇文章的时候，先不要急于去读，而是根据标题，自己进行尝试性的想象、构思，看看它应该从哪些方面进行比较，分析正误和优劣。长期坚持这样做，能使我们的创造才能在运用中得到长足发展。

　　第二，注意语文学习与各学科的横向联系，从内容、形式、方法等多方面，努力探索相互渗透、迁移、运用和借鉴的途径.

　　第三，注意语文学习的课内外联系，把课内所学的理论知识和课外听得的广泛见识结合起来，搞点小创作.这小小的创作活动，既是同学们创造能力的运用，又在运用中得到锻炼和发展，对同学们而言有十分重要的作用。

　　总之，同学们不要放过任何可锻炼自己创造才能的活动，如黑板报、墙报的创办积极参与等。最终，你的创造才能将焕发出夺目的光彩，结出丰硕的成果。