高二语文综合测试卷试题(2)

　　高二语文综合测试卷试题答案

　　1——10题

　　二、学科专业知识(10分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。)

　　11、B 12、D 13、D 14、A 15、C

　　第Ⅱ卷：非选择题(70分)

　　三、公共知识(共10分)

　　学科专业知识(60分)四、(5分。每错一字扣1分，每掉一句扣2分)

　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。五、给下面文字加上标点。 (5分。每错一处扣1分)

　　天人性命之学，不可以空言讲也。故司马迁本董氏天人性命之说，而为经世之书。儒者欲尊德性，而空言义理以为功，此宋学之所以见讥于大雅也。夫子曰：“我欲托之空言，不如见诸行事之深切著明也。”此《春秋》之所以经世也。圣如孔子，言为天铎，犹且不以空言制胜，况他人乎?故善言天人性命，未有不切于人事者。三代学术，知有史而不知有经，切人事也;后人贵经术，以其即三代之史耳。近儒谈经，似于人事之外，别有所谓义理矣。浙东之学，言性命者必究于史，此其所以卓也。(大致正确即可)

　　六、要点： (10分)

　　(一)此诗差。1、第二句“度”用得不当，“度”为慢慢过去，鸟儿只能飞，不能度。2、组织结构不好;写景与抒情脱节，前二句写景无法表达情感(孤独 、寂寞和哀怨)的趋向。

　　(二)此诗一般(或比较好)。1、第一句写到了黄昏“她”所期待的人还没有来;“珠帘”卷起，还有期待与盼望，“珠帘”放下，说明期待的人不会来了;第二句用萤火的闪动状“她”思念之情的闪动;第三句用纤细(“罗”)缠绵(“缝”)的女工状“她”的情感活动;第四句点明主题，但太直白，稍欠诗意。2、此诗的意象、结构能集中表达主题，也还动人，但写“她”的怨情也仅限于某一个女子的怨情，美的层次还不是很高。

　　(三)此诗优。1、第一句“生”写“白露”渐多，表明“她”已在“玉阶”上等候多时;第二句既写了等候多时，又写出切肤之寒(也是心寒);第三、四句写“她”仍未绝望，期盼思念依旧。2、此诗所用意象都很统一，都是晶莹、皎洁、光明的，具有相同的品质;特别是最后一句提高了诗的境界：当“她”把思念的人与自己的思念之情同“秋月”结合在一起时，也就意味着“她”所思的人与“她”的思念之情何等的皎洁、光明与坚贞，从而将思念的痛苦提高到高远的美的境界，使诗的主题与读者的情感得到了升华。

　　七、 (10分)

　　要点：1、教学内容定位不当：如轻视了课文的“文”而侧重于课文承载的“内容”(即信息)，在一定程度上偏离了“语文”学习目标;或从教学目标的恰当、具体(操作性强)角度分析。(6分)

　　2、教学环节不当之处：如6、7重复，说的环节要求不具体等;指出一处，言之有理即可。(4分)八、 可从理解重要词语、句子的含义、含意，归纳内容要点、概括中心意思，分析文章结构、把握文章思路，鉴赏形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容，概括和评价作者的观点态度，从中获得对自然、社会、人生的有益启示等角度命题;要求题目角度不重复，赋分合理，答案及评分标准基本恰当;每命1分题得1分。

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