人教版高二语文试题(2)

　　人教版高二语文试题答案

　　一、基础巩固：

　　1.C(A、沾—玷;B、dīng—dǐng;D、湍—遄)

　　2.A

　　3.D

　　4. A(A句中的冒号表示提示下文，引号表示突出强调，分号表示两个并列分句间的停顿，故A项正确。B句中的引文，语义完整，独立成句，句子末尾的句号应放在引号里面。C句中的引文不是作为独立句子使用的，它与“这句话”一起作为“真正含义”的定语，故引文末尾的句号应删去。D句中第一个标点应用冒号提示下文，且两个分号应用逗号表示停顿，因为顿号与分号差两个层级。)

　　5. C惠特曼，美国诗人。

　　6. B按照由整体到局部的逻辑顺序排列。观察语段，发现“以西餐和中餐为例”是关键，结构明显是总分式。⑥④为总说，②①一组，谈西学同质化对企业的影响，③⑤一组，谈国学差异化对企业的影响。

　　7.C

　　二、温故知新：

　　8.A “除”应解释为“授给官职

　　9.D “在第四段末，作者以两个年龄数字的对比，难以两全，有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求”不正确。

　　10.C(C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中”为皇帝侍卫，管理车、骑、门户，有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中。)

　　11.B(A项中“蓐”通“褥”，C项中“有”通“又”，D项中“闵”通“悯”。)

　　12.D(A项中“告诉”当“申诉”讲，今为“说给人听”;B项中“奔驰”指“奔走效劳”，今为“快速奔跑”;C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今为“劳苦”。)

　　三、学以致用：

　　13.B(适，到……去。)

　　14.C(A项，前一句中的“之”为代词，后“之”为动词，到。B项，前“以”为介词，把。后“以”为连词，表目的来。C项，“前后”而均为连词，表修饰。D项，前“于”为介词，在，后“于”介词，比。)

　　15.A

　　16.D(“李超敏而好学”，“尼僧争强好胜”与原文不符。)

　　四、默写翻译(31分)

　　(一) 按原文填空。(共15分，每空1分)

　　17. 舟遥遥以轻飏

　　18. 俨骖騑于上路，临帝子之长洲

　　19.云销雨霁 落霞与孤鹜齐飞

　　20.烟光凝而暮山紫

　　21.钟鸣鼎食之家;舸舰弥津

　　22.天高地迥，觉宇宙之无穷

　　23.东隅已逝，桑榆非晚

　　24.则刘病日笃;欲苟顺私情,

　　25.洞庭波兮木叶下

　　(二)把下列文言文中的画线部分翻译成现代汉语。(16分)

　　26--29.答案略。

　　五、诗词鉴赏：(7分)

　　30.诗人惜春、恋春、留春，情真意切，想像新奇。表现了热爱生活，热爱自然的美好情感。这两句诗还有珍惜时光，珍惜生命的哲理意味。(3分)

　　31.不能调换(1分)。因为“闹”，乃安静、寂寞的反义词，即热烈之意。这句诗写红杏怒放，如火如荼(1分)。它不说春意“浓”、“盛”等，而说“春意闹”，精妙之处在于借助感觉的沟通、转移，将无生命的杏花化为有生命、有感情的事物(1分)。写出了红杏竟相盛开，争妍斗艳的景象与情趣，写尽了一派盎然的春意，蓬勃的生机。王国维评价为“着～‘闹’字而境界全出”，此说极为精当。(1分)

　　六、课外延展(14分)

　　32.C E(C 原文第五段里“这一命题”指的是“变化即是常念”，而不是太极图。E、这一判断与中国人的人生智慧和思考方式不相符合。)

　　33.①强调万物有灵，众生平等，皆有价值。(或“中国人的宇宙感处处都是活泼的生命，而且生命本身就是值得尊重的价值。”也行)

　　②世界是一个有机的不可分割的整体，所有事物相互统一和相互联系在一起。(有机的宇宙观与上述全面的考察又是互相联系、难以区分的。)[各2分。]

　　34.①中国人思维比较取径于直观和体会。

　　②中国人观察事物，往往重视统摄全面，而不喜欢局部的分析。

　　③中国人的有机世界观。

　　④中国人强调对于“动态”的注意。

看过“人教版高二语文试题”