新高考改革老师如何应对

　　老师应对新高考改革技巧

　　几乎可以肯定的是，当传统意义上的“班级”已不复存在，班主任”这个名义即便仍然保留，其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的“班主任”更像一个事无巨细统包统揽的“保姆”，那么今后高中“班主任”这一角色可能会更接近于大学里的“辅导员”。

　　“分层教学”将成为中学教学的“新常态”

　　在大多数高中，英语这个科目很可能会分成“快班”和“慢班”，实行分层教学。原因是新高考规定英语实行多次考试，考生在高二即可报考。那么，极有可能一部分学生会试图在高二就将英语“拿下”，以便在高三集中全力冲刺其他课程。这部分学生必然要求在高一和高二时大大加强英语学习力度，“英语快班”将应运而生。与此同时，另一部分学生则倾向于充分利用高中三年时间积聚实力，到了高三时再一鼓作气考英语，那么这些学生会要求按正常教学进度学习，那么学校就必须设“英语慢班”。当然，这里所说的“慢班”其实并不“慢”，只是相对于前面的“快班”而言。

　　另一方面，学生一旦进入高中，其本人和家长必然会尽快对其三年后将要选考的高考科目做出规划。在理、化、生、史、地、政、技这7个科目中，同一个科目，有的学生只将其作为学考科目，有的学生则会将其选定为高考选考科目。学考属于标准参照性考试，达到高中毕业标准即可;选考属于选拔性考试，将在高考中面临激烈竞争。因此，虽然是同一个科目，作为学考还是作为选考，二者的要求和难度差距极大。在这种情况下，中学很可能在高中一年级就不得不将这7个科目的每个科目都分成“选考班”(快班)和“学考班”(慢班)，实行分层教学。这样一来，中学的教学管理和组织将面临许多需要研究解决的新问题，作为中学校长，首先面临的一个现实问题就是必须设法提供足够多的教室，而且由于每个科目、快班慢班的人数并不相等，所以这些教室还应分成大、中、小等不同的规格，才能满足教学需求。

　　不同学科的“重要性”将进一步显著分化

　　按照新一轮高考改革方案，语、数、英是每个学生必须报考的必考科目，而且分值进一步提高，在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问，语、数、外在未来的中学教学成为绝对核心，中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。

　　与此相对，其他科目则会在客观上受到一定影响，理、化、生、史、地、政这6门课会发生分化，有的科目(如物理)由于未来就业形势更加乐观，在高考招生中专业口径更宽，将其作为选考课的学生会“门庭若市”，这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升;有的科目则可能只有少数学生选学。作为校长，对这种可能发生的状况应有预判和预案，未雨绸缪，从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。

　　如何让学生获得有国际水准的教育

　　很多人认为，把我们的学生送到国外就叫国际化。其实，这不是真正的国际化，真正的国际化是让学生在国内就享受到具有国际水平的教育。中国著名高中的努力方向应是实现国际品质的教育。怎样才能实现这种有国际水准的教育呢?

　　王颐：在经济全球化背景下，教育必然为未来培养人才，学生要具备全球意识，能够面对作为世界公民所面临的挑战，适应多元文化，面对跨文化冲击，这些都对教育提出了很高的要求。世界联合学院创始人卡特·哈恩说，教育的首要任务是让学生保持进取心和好奇心、永不言败的精神、执着的追求、理性的自我否定意识，而高于这一切的是一颗同情心。

　　我们要提供具有国际品质的教育，不仅要有先进的硬件设备和课程体系，更要有多元的学校、优秀的教师团队和学校内在的精神，在精神的指引下，把课程、服务、活动和生活联系在一起。

　　蒙哥马利：在已经到来的21世纪，我相信我们学校的两项实践可以帮助学生形成高质量的思维品质，这些思维品质包括批判性思维、分析推理能力、解决问题的能力和清晰的书面和口头表达能力。我的第一项实践是关于有序的学科之间的人文项目，我们并不单独学习历史、摄影、艺术和音乐，而是在同一堂课当中一起教这些科目，同时学生能够提高读写能力。第二个实践是采用哈佛大学研发的“学业迅捷性测量”，这并不是单项选择题测试，而是需要学生解决一个问题，思考和分析一组数据，或者写一篇有说服力的论文。学生在九年级和十二年级分别参加这项考试。通过比较，可以得出测量学生的相关品质、发展能力等数据。而这些思维品质，就是批判性思维、分析推理、解决问题和清晰的沟通能力。

　　王殿军：一所著名高中不应该只关注本学校的教育，还要心系天下。好学校要承担更多的社会责任。我们发起了“寒门英才培养计划”，每年从全国贫困县招收100名家在农村、学习优秀的初一学生参加夏令营，从中选拔20名学生参加连续6年的培养活动，助梦成千上万个寒门学子。愤于国外媒体批评中国留学中介为出国学生申请材料造假，我们联合国内几十所学校成立了“高中诚信联盟”，要为日益开放、走向世界的中国基础教育争得尊严、尊敬。

　　陈玉琨：中国的基础教育在全球来说都是领先的，目前，中国经济正处于转型期。教育转型应该先于经济转型，中国的教育在使中国成为世界制造大国方面立下了不可磨灭的功劳，从这个意义上来说，中国教育是成功的。但是中国教育要转型，这意味着中国教育还有一些不圆满之处。比如，2000年推出的新一轮基础教育课程改革，就是要解决基础教育存在的问题，如学生基础知识比较扎实，但是个性、兴趣、爱好、特长、创新能力不强等。上海、浙江作为教育改革的综合试验区，正在针对问题寻求解除之道。

　　总之，当前的教育改革要有面向未来的心态，为世界提供中国学校的办学经验。

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