高考语法填空解题技巧
高考语法填空题的解题技巧
一、让学生真正了解语法填空题。
在知道高考题型改变之初，许多学生都出现了畏难情绪，觉得题型的改变对于自己的英语成绩无疑是雪上加霜，主要源于大部分学生认为自己英语成绩低下的主要原因就是语法不好。针对这种情况，平复学生畏难情绪的最好办法就是让学生了解这个题型，并且能够在自己的知识水平的基础上斩获能够得到的分数。解决这个问题需要三个步骤。
首先，让学生清楚语法填空题的出题特点：提示性填空题和自由填空两大类。提示性填空主要考察动词(包括时态、语态和非谓语动词)、形容词和副词(包括形容词和副词之间词性转换和词形转化以及比较级和最高级的变化)以及名词(比较少，但是曾有词性转换方面的题出现)。而自由填空主要集中在冠词(和名词相生相依)、代词、介词、连词和关系词几个方面。学生了解了语法填空题还是在考平时学习的内容，只不过换个考查形式而已。
其次，在广东卷选取一个相对简单的题给学生进行模拟训练，如2010年广东卷的语法填空不是很难，让学生在规定的15分钟内完成，结果，有近三分之一的学生能够做出5个左右，能够得到7.5分，有较好的同学做对了7个，也就是能够得到10.5分，这个成绩明显要比单项选择题得分高，但是也有不容忽视的问题，有至少10个学生得了零分，还有20多个学生做对了两三个空。不过学生做完题后感觉不像想象中的那么难，所以对语法填空题的畏难情绪一扫而光。
第三，学生的畏难情绪消除之后，还要让学生理智看待语法填空题，并且和短文改错题进行比较，找到两个题型之间的异与同，虽然考查目的不同，但是考查的知识都是相同的，学生在做这两方面的题时，会自觉的想到知识之间的联系，一方面增加做题的自信心，另一方面可以对知识学习做到融会贯通。
二、细化做题方法，增加其可操作性。
学生消除了对语法填空题的畏难情绪后，做题方法的辅导不能笼统，一定要细化到学生可以掌握，像浏览全文，把握语篇;边读边填，先易后难;验证复查，清除难点这样纲领式的做题方法对学生来说一点作用都没有。所以针对所教学生的特点，我把做题方法细化到了每一个词性上。
(一)提示性填空的做题方法
1. 动词
(1)如果所给词是动词，空格前是名词或代词，比较复杂的时候是动名词、不定式或者主语从句，那么这个空一定是缺谓语，所以要根据上下文判断句子的时态和语态。如the young man ________(present)the water to the old.根据上下文可以判断是一般过去式。
(2)如果句子不缺谓语，而所给词又是动词，如果能排除是词形转换题的话，那么这个空一定是非谓语动词。学生要清楚的知道非谓语动词包括动词不定式、动名词、现在分词和过去分词以及他们的被动式和完成时等。同时让学生记住动词不定式在句子中可以充当除了谓语之外的所有句子成分，多数情况下，动词不定式表示动作还未发生;动名词可以在句子中做主语、宾语、表语和定语;现在分词和过去分词做定语、状语、补语和表语。同时，现在分词通常表示动作正在进行，和逻辑主语是主谓关系，而过去分词表示动作已完成或者和逻辑主语是动宾关系。
基本知识掌握后，还要关注上下文中提供的关键词来判断是哪种非谓语动词形式，比如watch,see, notice,hear等词，那么有doing 和do 两种情况，诸如此类的加动词不定式和动名词的单词和短语学生都积累了不少，所以只要做题时加以关注，还是没有问题的。现在分词和过去分词的判定比不定式和动名词要难，但是，只要记住固定句式结构之外就是要找准动词和逻辑主语之间的关系，尤其是主句之前或者之后出现了逗号这种情况，尤其要引起注意。如he spit it out, ______(say)it was awful.
2. 形容词和副词
首先，要让学生确切的知道，形容词在句子中充当的句子成分和所处位置。a.形容词可以放在名词前面做定语;b.形容词可以在系动词后面作表语;c.形容词可以放在宾语后做宾语补足语。副词在句子中所充当的句子成分和所处的位置。a.副词放在动词的前后做动词状语;b.副词放在形容词前做形容词的状语;c.副词放在副词前面做状语。这样，学生会比较明确的判断句子所缺的是什么。如，his teacher took a deep drink, smiled______(warm),and thanked his student very much for the sweet water.
其次，要明确形容词和副词之间的词性和词形转换。根据前文，学生能够判断句子却的是形容词还是副词之后，根据上下文逻辑结构和句子意思，通过加减前后缀的办法把题目做正确。如2010年广东卷考查了副词warmly： ... His teacher took a deep drink, smiled ________(warm), and thanked his student very much for the sweet water...另外，2007年广东卷考查了副词merrily：...We drank together and talked _______(merry) till far into the night...
第三，注意形容词和副词的比较级别，同级比较用as...as...和not so...as...,其中要加形容词副词的原级。用形容词和副词取决于前面的动词是系动词还是实意动词;比较级有比较连词than或者根据上下文判断有隐性的比较;最高级前面有标志性的词the。
3. 名词
名词在语法填空中出现的几率比较低，但是名词却是做自由填空的一个非常重要的参照物。名词在提示性填空部分，最可能出现的题就是动词转化成名词这种形式。但是学生必须明确名词的特点。单数可数名词前面必须有三类修饰限定词：a.必须有a/an,the;b.必须有形容词性的物主代词;c.必须有指示代词this或者that以及不定代词。三者是必有其一，互不兼容。不可数名词最显著的特点就是不能与a/an连用，但是英语中要注意一词多义的情况。
(二)自由填空题的做题方法
1. 介词
介词包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。介词最大的特点可以和动词、形容词等构成固定短语，通常都是介词在后，再就是和名词构成固定短语，尤其是要注意是否加冠词的情况。同时，学生要清楚介词后通常都是加名词、代词(宾格、名词性物主代词、反身代词)、动名词和宾语从句等。
如2010年高考英语(广东卷)考查了with表伴随的用法：... The young man went home _______ a happy heart...;2009年广东卷考查了介词on和at: ... Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes ______ sale... When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already _______table having supper...
2. 连词
连词的考查包括的内容比较宽泛，主要区分开两大部分，即并列句和复合句。这是做连词题的关键。
并列句是由两个或两个以上的简单句句用并列连词连在一起构成的句子，其基本结构是“简单句+并列连词+简单句”。并列句中的各简单句意义同等重要，相互之间没有从属关系，是平行并列的关系。它们之间用连词连结。包括表转折的连词but，while;表并列的连词and，or;表因果的连词because，so等等。如2008年广东卷考查了连词but： ... He was very tired after doing this for a whole day, ______ he felt very happy since the crop did “grow” higher...
从属复合句由一个主句(Principal Clause)和一个或一个以上的从句(Subordinate Clause)构成。用疑问词作引导词，主句是全句的主体，通常可以独立存在;从句则是一个句子成分，不能独立存在。从句不能单独成句，但它也有主语部分和谓语部分，就像一个句子一样。所不同在于，从句须由一个关联词(connective)引导。主从复合句包括形容词性从句(The Attributive Clause);副词性从句(The Adverbial Clause);名词性从句(The Noun Clause)三大类。
主从复合句和并列句最大的区别就是主句对从句有很大的影响，从句是从属于主句的一个句子成分，有自己独立的主谓等句子成分的同时，还要受到主句的制约和影响。同时学生要对三大类句子的基本特点特别清楚，比如，定语从句的关系代词和关系副词的选用，非限制性定语从句的特点等;名词性从句中同位语从句和定语从句的区别等。
3. 冠词
冠词的用法主要和名词连在一起，根据上下文进行判断是用定冠词还是不定冠词，亦或是不用冠词的情况。
4.代词
在语法填空里，考查比较多的有人称代词和不定代词，人称代词要弄清楚所指代的性别和数，不定代词要弄清楚所指代或修饰的词是什么。
总而言之，学生在了解全文大意的基础上，从语篇着手并联系上下文，根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组、句型搭配及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解、行文的逻辑关系、语篇标志等进行填空。
但是由于学生的基础不好，所掌握的的知识有限，融会贯通的能力又比较差，所以错填、误填现象层出不穷，如有的学生在需填主语的空上填了谓语动词、副词等词，而在需填谓语动词形式的空上填了名词、介词等词。因此在平时的词汇教学中，教师要求学生在记忆单词词义的同时，也要提醒他们记忆单词的词性，并让学生明确不同词性在句子中功能的异同。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构等是必要的。掌握解题技巧能有效地提高学生的解题效率，但如果没有充足的词汇量，让学生掌握再多的解题技巧都只能是一句空话。
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