浙江高考改革师资成难题
新形势下的高考，部分学校和老师们尚在适应之中。走访调查发现，面对还在变动的新情况，不少学校的老师们以“牺牲精神”承受着：有人临时转教其他科目;有人跨年级教学;有人一肩双担，同时承担两门学科;还有人要研究不同层次班级的“分层教学”法。
“工作量大多了，也有些忙乱，但大家会慢慢磨合。”多位接受采访的老师均表示，他们希望能够通过不断尝试和努力，尽早找到合适的、科学的教学方式应对新的高考改革。
师资出现“潮汐现象”
新高考改革推行两年多，东阳市一所高中一直都面临着师资的难题。“现在一是招不到老师，特别是文科老师，二是编制数没法变，但师资变化比较厉害，我们招老师也是提心吊胆。”
该校校长程方伟(化名)说，过去学校高三1个年级8个班，其中1个文科班、7个理科班，只需一位地理老师，但七选三组合后，选择文科科目的学生增加，导致地理老师紧缺。
“我们一直都在招，招了两年了，现在地理老师有5个，但压力还是很重。”程方伟介绍道，目前高一有两个地理老师，但高一每个班一周3节地理课，10个班一周30节地理课，一个老师就要承担15节，压力非常大。
更让程方伟烦恼的是，这些问题也不可能一次性解决，“每年选课不一样就会导致师资不稳定，未来每一年都有可能出现多余老师或者缺老师的情况，比如明年选地理的多了，地理老师又不够，选技术的人少了，技术老师又没有事做，师资对于学校一直是不稳定的存在。”
此外，即将到来的4月份，也让程方伟比较头疼，“4月高三的学考就结束了，4月到6月只剩下语数英了，那么其他科目的老师怎么办?如果给他们放假，班主任就要全部由语数英的老师承担，但这样班主任又紧缺了，排班排不过来。”
面临这种师资问题的，这所学校并非个例。
“我们学校一直是以理科为主的，12个班里只有2个文科，但现在政治、地理、历史这种文科的人突然多了，差不多1:1了，就会导致师资不够。”东阳另一所重点中学教务处主任徐建(化名)说，学校现在正在招文科老师，“去年招了几个，今年也招了几个。”
面对这种情况，不少学校采取了一个老师兼顾两个年级的教学方式。
而东阳市顺风中学则打算在高三的老师结束4月份学考后，再转回教高一年级，“要不然这些老师真的不知道该怎么处理。”
有物理老师兼教技术课
在物理选课人数下降、技术课老师紧缺的情况下，有学校选择了腾挪之术。
程方伟说，去年高二已经有两名物理老师兼职技术老师了。而徐建说，他所在的学校也存在同样的情况，“我们学校也有物理老师去承担技术课，但也是没办法的。”
而2017年年初，东阳市顺风中学也开始给学校老师“做工作”，该校吴校长称，现在学校技术课老师紧缺，为了保证正常教学，学校在尝试让其他学科的老师做技术老师，“我们先开物理老师的会，先让物理老师来分担一下课程。”
1月12日，记者采访该校物理老师严浩时，虽然学校还未决定让物理老师转做技术老师，但严浩已经敏感的感知到了即将开会的内容，“是不是说要我们去教技术课?”
严浩说，过去学校三个年级一共有8个物理老师，基本上是一个人3个班，但现在高二只有29个学生选择了物理，老师们就只能跨年级教学了。
对于物理课选课人数骤减，严浩说成绩是最好的说明，“10月份的考试，我们了解到我们物理的最高赋分是70多分，相比于其他科目差了很多，像化学赋分有90多分，生物最高有97分，而政治、地理、历史都有100分的。”
严浩说，目前他已经得知，校长准备让他们在新的学期兼顾技术课，“听说现在技术课缺一两个老师，可能我们要先兼顾一下，一个人兼两个月。”
分层教学，对教师能力要求变高
距离高考还有不足3个月，在以往的高考模式中，往往已经进入了第三轮系统复习，而在新高考实施地区，也有学生还在忙着准备即将到来的选考考试，语文、数学、英语会暂时放一放。
“现在新高考刚刚实施，老师们还没有一个完善的教学计划，只能是赶着进度走，考试后抓紧复习再考试，再复习再考试。”东阳二中高三一位数学老师表示，目前二次考试的方式，以往很多教学经验都不能沿用。
嘉兴某县高级中学高三历史老师曹老师告诉澎湃新闻，在日常教学中，因为每个班学生选课的情况不一样，在教学时也要进行“分层教学”。
“我有一个班的学生是偏理科的，而另一个班是时政班，偏文的，那么在教学中就要考虑到两个班学生在思维和知识结构上的不同，时政班的学生是一点就通，另一个班的学生则要多解释一下。”
曹老师说，以往文理分科时，科目之间有些知识点是互通，现在要根据不同班的情况，在讲课时要有所侧重，对于老师的要求进一步提升了。
此外，如何排课也让学校绞尽脑汁，“比如物理化学生物和物理化学技术这两个组合，技术科这门课的学生需要到其他班去上，所以这门课开生物的时候，那门课一定要开技术，那么多学生还不能撞。”
该老师说，去年学校采取的是这种办法，以牺牲老师为代价，“比如技术只有30多个人，这30多个人就分到各个班中，在统一的时间里把他们抽出来上技术，那么其他的课他们就自习，其他老师说上课的时候，他们就开始自习了，下午再单抽出来上技术。”
在这种情况下，不可避免会导致部分教师的工作量增加。不过嘉兴某县高级中学历史老师曹老师认为，虽然改革后老师工作量增加，但走班教学于学生而言是有好处的，“以前是学生们坐在教室等老师来上课，等于说是被动接受，现在是他们走到其他教师听老师上课，主动去选择，这个心态是不一样的。”
曹老师说，他所在的学校在第一年改革时为了保持教学稳定，采取的是固定班级的方式，到了第二届才开始实施走班制，在她看来是一个很好的尝试。
但她也承认，改革后自己的课时压力也增加了不少，“我们浙北地区文科是比较传统的优势，理科相对薄弱，可能相对比浙南地区成绩要差一些，所以很多学生会更倾向于文科。但我们学校一直都在招老师，能改善这种情况。”
对此，东阳一重点高中教导主任徐建也颇有感触，他告诉澎湃新闻，现在地理、生物和历史老师的工作量都有较大增加，但高三学考考完后，他们的工作量就瞬间没有了，“要不非常紧，要不非常松，现在老师们就是这种状态。”
因此，为了解决这种办法，徐建所在的学校计划在4月份高三学考结束后，将高三的老师分到高二、高一，“本来两个老师教的，那么再分出来一点，学考考完了，再分一些选考给他教。”
对于这种情况，徐建也坦言，管理起来肯定会比较麻烦，“每个班的层次不一样、进度也不一样，选物理化学生物的和选物理老师政治的班不一样，课程难度也不一样。”
“现在会慢慢磨合，希望能够尽早找到合适的、科学的教学方式。”徐建说。
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