高考作文写作指导：内容充实中心明确

　　高考作文即普通高等学校招生全国统一考试(全国高考)语文卷最后一题或几题(包括小作文)，有严格的评分标准(如，基础等级和发展等级)和评分细则。今天学习啦小编要与大家分享的是高考作文相关写作指导：内容充实、中心明确。具体内容如下，欢迎阅读与参考!

　　高考作文：内容充实中心明确

　　1、调动平时的积累，巧妙组织材料

　　作文的素材主要来源于生活方面、书本上和课外读物上。高中生学习紧张，面对的是三点一线的枯燥生活，很少体验校外的生活，因而，要注意积累书本上和课外读物上的作文素材。同时，要注意搜集、积累历史课本和国内外新近发生的一些重大事件和热点问题，如，及时积累“感动中国的十大杰出人物”的事迹、“十七大报告”、“关注民生”、“迎接奥运”等事件和热点，以在作文中巧妙运用。

　　近年来，一些旧瓶装新酒的文章很容易受到阅卷老师的青睐。有些考生选取楚怀王、屈原、陶渊明、王昭君、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等人物，有的写散文，有的写小说和戏剧，其事例的来源大都取材于语文课本和历史课本。还有的考生模仿电影《英雄》《天下无贼》的语言与技巧构思文章，也同样获得了高分。

　　2、联想、想象，一材多用，精心选材

　　文章要做到内容丰富，就要善于运用联想和想象。如，学了《我与地坛》，知道了史铁生的母亲是如何关心、惦念史铁生的;知道了史铁生在其母去世后，是怎样读懂了母亲，是怎样感到了内疚的。当你遇到与之类似的作文时，就要发生联想和想象，将与之相近的事件饱含深情地写出来，你的文章自然会打动人心，自然会受到阅卷老师的青睐。

　　有些材料，如，“感动中国的十大杰出人物”的事迹，可适用于许多作文题目，也就是可一材多用。新鲜的材料，可使文章内容丰富、新颖，很容易吸引读者。当然，一材多用应以恰当为原则，不适用的不能强拉硬扯，否则会起到反作用，即写跑了题。

　　3、材料紧扣中心，中心明确突出

　　一篇文章要有明确的中心，考场作文不要写多角度的令人费解的文章。为此，写文章时，一定要做到中心突出，不游离中心。如，写议论文最好在开头就提出中心论点，然后围绕中心论点精心选材。要注意，议论文可有几个分论点，但中心论点只有一个。

　　写记叙文、散文，也要围绕中心选取一些典型事件，可借助议论的表达方式和卒章显志的表达技巧等巧妙地点明中心。无论写哪种文体的文章，其中心应做到准确、新颖、深刻。

　　高考写作技巧：如何做到中心明确

　　(一)问题与表现

　　很多同学因为并没有形成明确的写作意识，动笔的时候没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，所以造成以下现象：

　　1、游移不定，多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，因而或者是怕偏题，或者是思考不成熟不深入，难以取舍，面面俱到。所以造成多个意思，多个中心。

　　2、散乱无中心。基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现。在一篇短小的文章中，只要是与话题有关的内容，东拉西扯，东一榔头西一棒子，会使人不得要领，不知所云。

　　(二)对策及注意事项

　　“明确”始发于作文题目，只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”。“明确”实施于写作过程，只有紧扣“中心”选择材料、组织材料、谋篇行文，并且适时点明中心，才能真正实现“中心明确”。即达到中心明确做好三点：

　　1、明确中心。也就是做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确;有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。否则"意多乱文"。记住鱼和熊掌不能兼得。

　　2、紧扣中心。选取的材料，表达的感情或观点，一定与中心密切相关。无关的话不说。反面的话即使为避免极端，也只能略说。如果发现材料不当，要寻找与中心的共同点，用议论性的话(小观点)拉回来。

　　3、点明中心。表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然。具体方法可以开门见山，揭示题旨;可以卒章显志，画龙点睛;也可以段首显示，反复强调。

　　还要注意点题，既要点标题，也要点话题。

　　写高考作文的技巧：如何做到内容充实

　　(一)问题与表现：内容单薄，文章短小，材料不典型，不新鲜。材料贫乏或者说表现出来贫乏。

　　原因：课业负担，兴趣，浮躁的社会气息，喜欢看消遣娱乐书籍。还有就是不重视积累课本和试卷中现有的材料，阅读是粗放式阅读。

　　(二)对策与方法：

　　1、积累材料。主要是个用心积累、主动积累的意识问题。日常积累阶段。

　　素材来源只有三个方面：生活、书本、课外读物。

　　生活方面。有生活美，自然美，各种社会现象，如身边琐事，政治经济体育等大事。对待生活方面的材料，一是要注意要做生活的有心人，更重要的是要感受与思考。开放五官观察感受生活，深入细致认识思考生活。当然，一般是影响较大的事件，或感人的事件。比如，近期的连宋大陆行、神州六号飞船等。没有定论的、敏感的、无法把握的材料(如一些政治类的)避免!

　　书本方面。先看看2002年佳作的标题：《昭君的选择》《谏屈原书》《项羽的剑与勾践的腰》《玛蒂尔德的选择》。会发现，材料都来源于课本!充分认识到课本在提供材料上的重要性，它可以说是材料的宝藏。特别关注的材料，是一些重量级文人，如屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等，也有一些内涵丰富、有蕴味的作品，如《屈原列传》《报任安书》《病梅馆记》庄子的寓言等等。

　　课外读物。注意时新的为好，记清梗概。

　　2、 打开思路。是思维方法思维角度的问题。从记忆中提取材料的阶段。

　　这个阶段就是围绕中心或话题的漫想阶段。是整个写作过程中最重要的一个步骤，对整个写作的成功失败有至关重要的影响，因为它不仅涉及到材料，也触及到思想水平、情感状态等。漫想的内容可以是事例类，可以是名言格言，可以是诗句，可以是观点想法，等等。这个阶段一定不要限制，不用分类排序，但要在草稿纸上写下概要。

　　例如，以“墙”为话题的漫想，可以联想到：墙倒众人推，墙推倒了就是桥，隔膜，不被理解，封闭保守，长城，防火墙，柏林墙，“墙上的斑点”，墙上的脚印，“墙角数枝梅”，“一枝红杏出墙来”，“墙里秋千墙外道”，“静女其姝，俟我于城隅”，等等。

　　如果还是觉得不好入手，可以从以下思路进行漫想：时间空间(古今中外);他人、自己;个人、国家、集体;自然、人类;等等。

　　3、选择与使用材料。表达材料的阶段。

　　首先注意对上个阶段漫想的材料归类整合。并选择典型、新颖、现实感强的材料。如上面对“墙”的漫想之后，进行归纳整合：

　　人际交往类：墙倒众人推，墙推倒了就是桥，隔膜，不被理解，等。

　　封闭保守类：封闭保守，长城，柏林墙，道家的“不为天下先”以及各种领域的固步自封也是思想上的保守。

　　诗文情趣类：“墙上的斑点”， “墙角数枝梅”，“一枝红杏出墙来”，“墙里秋千墙外道”，“静女其姝，俟我于城隅”等。

　　其次要进行筛选，选择典型、新颖、现实感强的材料。

　　材料如何表达?

　　(1)要分析扣题。要让材料与话题中心挂上钩来，突出强调材料中与话题中心有关的内容。可以是叙述中的分析扣题，也可以是事例叙述完了之后，用小结分析。提倡另起一段。

　　(2)考虑对材料是描摹还是概述。一般说来，是散文，描摹为好，是议论文，概述或者平实叙述为好。

　　(3)不能堆砌材料。为避免这种情况，可以用观点统率，再注意详略处理。

　　(4)选材切忌“撞车”。

　　选材要新颖，所以使用材料之前，花上两三分钟时间，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。万一挑来挑去，还是青菜萝卜“大路货”，如何是好?设法放一点“味精”。

　　举个例。有一年考“战胜脆弱，选择坚强”，数万考生不约而同地写了一种压力——考试!万人“英雄所见略同”，那就“英雄气短”了。有一位考生，也写“考试”压力，也写挑灯夜读，他机智地加了一点“味精”：夜读中的“我”，突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池，那根长长的、瘦弱的秒针，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了;但是，它仍然在顽强地颤动、颤动，企图向上攀升……呵，我就是这根长长的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的伟大的秒针啊!这就是作文中的“起死回生”，这就是奇妙的“味精”，这就是经常讲到的高考作文中的“亮点”。

　　(5)一材多用。“材不在多，会用则灵”。善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文时用例雷同现象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想;“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。