记叙文高分写法指要

　　记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体，在作文教学中，切实抓好课堂作文的有效指导，是提高学生作文能力重要途径。但学生作文能力的提升不完全是老师教出来或导出来的，也不完全是在课堂上训练出来的。既要重视教师科学、合理、有效的指导，更要尊重学生的创作个性与灵感，培养学生的写作态度与情感。　
记叙文高分写法指要

　　记叙文写作模式

　　这里姑且推荐一些记叙文写作的常见结构模式与例文——

　　第一种：层层深入式(最常见的模式)

　　图示：“入——递(若干段)——合”

　　首段，开门见山入题;

　　二段，概括事件;

　　三段，时间开始

　　四段，事件发展;

　　五段，事件高潮;

　　……

　　尾段，照应开头。

　　第二种：内容并列式(比较常见的模式，也可称“橱窗展览式”)

　　图示：“入——并(若干段)——合”

　　首段，概括性开头，直接入题。

　　二段，并列内容段

　　A

　　三段，并列内容段

　　B

　　四段，并列内容段

　　C

　　五段，并列内容段

　　D

　　……

　　尾段，抒情、议论，照应开头。

　　　第三种：引人深思式(也可称“领悟式”)

　　图示：“入——事(三两段)——理(一段)——合”

　　领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。

　　注意：这里面理不可写多，不能与事平分秋色，否则让人难分是记叙文还是议论文了，易被人认为是“四不像”的文章!

　　有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟，原来坐的是别人的课桌!失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道：“铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。”

　　无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可以从中悟出更具普遍性的道理呢?比如，我们可以加上这样一句：“——得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，学生应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有的最珍贵的东西吗?

　　由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。

　　也可以用下面

　　5或6

　　段来安排：

　　首段，以议论或引用名言开头

　　二段，叙述事件发生、发展

　　三段，详写核心部分

　　四段，……

　　第五，阐述事理，抒发感想。

　　尾段，照应开头或引申

　　第四种：扇屏展开式(也可称“扇屏式”，最后一段是扇轴)

　　图示：“并——并——并……合”

　　首段，表现中心并列段A

　　二段，表现中心并列段B

　　三段，表现中心并列段C

　　四段，表现中心并列段D

　　五段，……

　　尾段，总结中心、揭示哲理等。