如何在高三二轮复习中提高化学成绩
高中化学的知识点繁多,记忆难度大.通过一轮深耕细作的复习,二轮复习就是要把“点”连成“线”,把“线”再织成“网”,使学生从整体上对高中化学知识有较好的把握. 一、复习策略 1.紧扣《大纲》,把握复习方向 近几年高考化学试题的难度、内容、试题结构相对稳定,注重各相关知识点之间的综合运用能力.所以,教学时应做到既要紧扣《大纲》,抓好三基,全面复习,又要突出高中化学重要内容和主干知识,还要注重理论与化工实际联系问题,强调联系生活中的实际及题型,能将新知识转化为已有的知识.
如何在高三二轮复习中提高化学成绩
一、以思维能力为核心，培养学科能力
培养思维能力的实质是提高思维素质。化学学科思维素质主要包括思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性等。
思维的整体性表现为思维的广阔性和综合性。为此，我们一方面应了解化学知识体系的基础上，抓往各单元知识的特点，使知识网络化，并对各知识块进行全面理解，找到各单元知识的联系;另一方面应精选综合性题目，进行有针对性的训练。
例：固体与水反应产生气体的反应归纳
Na+H2O→
Na投入盛10mL苯和10mL水的混合物中
Na+C2H5OH→
Na+HCl→
Na+CuSO4→
Na+AlCl3→
Na+FeSO4→
Na2O2+H2O→
Na2O2投入品红溶液
Na2O2投入无色酚酞试液
Na2O2投入澄清石灰水
Na2O2投入氢硫酸
Na2O2投入氯化铵溶液
Na2O2投入硫酸亚铁溶液
CaC2+H2O→
CaC2投入食盐水
CaC2投入稀盐酸
CaC2投入氯化铵溶液
CaC2投入碳酸氢铵溶液
二、以实验能力、观察能力为基础提高学科能力
1.灵活运用化学基础知识和基本技能，提高实验的综合能力
综合实验能力包括运用元素化合物知识、化学基本操作、化学计算等基础知识和技能的能力，以及推理、想像、设计实验等能力。提高综合实验能力，可以采取以下措施：
如：在高三化学复习课中，再进行铜与硝酸反应的实验，至少可以在下列方面进行挖掘：①硝酸的浓度与硝酸还原产物有何关系;②反应速率先快后慢的原因;③浓硝酸与铜反应过程中溶液颜色变化：无色→绿色→蓝色的解释;④试管内的现象及其解释;⑤将产生的气体通入水中有何现象及解释;等等。
2.审题能力的培养
审题能力是观察能力的重要组成部分。审题能力是一项综合性很强的能力，它包括阅读能力、对题中条件的辩认和整理能力、对设问的理解能力等。审题能力充分体现出一个人学科水平的高低，是顺利解题的先决条件。为提高审题能力，应注意以下几点：
(1)养成认真阅读的良好习惯，逐步提高阅读速度。
(2)对易错、易混的化学概念、化学用语等知识做到心中有数，审题时有针对性。
(3)在“双基”扎实的基础上，对题中涉及的知识和要求的方法有较快的反映，提高思维的敏捷性，能找出题中的关键。
(4)对设问正确理解，能根据设问定向思维，并学会从设问中找出隐含条件的方法。
三、以培养自学能力为主线提高学科能力
1.对已学过的知识逐步做到自我完善
每个考生应结合自己的实际情况采用行之有效的复习方法，以达到在原有基础上逐步提高的目的。为此，提出几点建议：
(1)增强自我检查的意识，在限定时间内独立完成答卷，摸清自己的水平。
(2)通过对实际问题的解答，找到自己在知识和能力上的差距。通过不会做和做错的题，找到自己知识的漏洞，尽快弥补。通过所解的题出现步骤繁琐、速度慢的情况，找到思维上的差距，从方法上进行提高。
(3)既要按科学规律办事，又要针对自己的特点，实事求是地采用恰当的记忆、总结、思维方法。
(4)复习中遇到问题，首先应独立思考，难以解决时，再通过向教师请教、与同学探讨的方式解决。
以上各项工作的进行，实际上是一个不断总结、温故知新、逐步提高的过程。长期坚持，就能克服依赖他人的被动毛病，逐步做到自我完善。
2.通过新情境题的训练，提高自学能力
新情境题的特点是，起点高(如：新的科技成果、新的材料和化合物、新的化学反应、新的实验设计等)，落点低(立足于中学的基础知识和中学生的能力范围)，同时给出一定量的信息。该类试题对考生自学能力有较全面的考查，它要求考生在有限时间内迅速理解、接受新信息;结合新信息，迅速调用已有的知识，并把二者结合起来，从而产生解决新问题的思路和方法。因此，精选新情境题进行训练，是提高自学能力的重要手段。做这类题目训练应在理解和接受信息上狠下功夫，把握住信息的内涵和外延，合理地运用信息，进行推理和想象.如可将陌生信息处理成熟悉的信息、将抽象信息处理成具体信息、将潜隐信息处理成显明信息、将复杂信息处理成简单信息、将文字信息处理成符号信息、将文字信息处理成图示信息等。通过这类题目的训练，可使同学们的自学能力上升到较高的档次。
综上所述，化学科的能力的提升要以自学能力为主线，思维能力为核心，实验、观察能力为基础，紧扣“三点”织网;即：抓“考点”，搭框架;抓“热点”，为骨干;抓“难点”，作重心，使知识结构化、程序化，形成化学体系的网络，使化学学科能力、应试能力得以全面提升。