高三历史课本学习方法

　　历史课本学习方法1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。

　　因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确掌握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和或用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。

　　历史课本学习方法2、不放过任何角落。

　　字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生，比如今年广西高考历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。

　　历史课本学习方法3、注意整理笔记，抄录书里。

　　我没有单独的历史笔记本，因为我觉得把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。我把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，切涉略面和跨度也更广，进而得分更高。

　　历史课本学习方法4、知识迁移

　　往往我们会碰到这样的现象：有些同学课本背得很熟，可考试就是考不好，或是拿不了高分，其原因是什么呢?根本原因还是习惯的“死背就能学好历史”的思想在作怪，使学生缺乏灵活运用所学知识，根据不同的题目，灵活地迁移、组合知识，分析问题和解决问题的能力较差。迁移能力是指将已掌握的知识或技能在学习其它类似的新知识的过程中运用的能力。迁移能力的形成需在全面掌握知识前提下，能运用基本原理，深入分析史实，把握历史发展的规律，从而具备的“由表及里”、“由此及彼”、“举一反三”的能力。如分析唐朝经济繁荣的原因，可归结为：政治的稳定、民族间和对外交流频繁、人民的辛勤劳动、科技的进步和前代的基础等。而由此形成的认识我们也可以在分析其它时期经济发展原因的时候得以运用。广言之，在特定阶段分析得出的结论、形成的认识、掌握的规律等我们可以引导学生在分析不同时期历史中作为思维的角度运用。

　　历史课本学习方法5、分专题总结。

　　这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高归纳总结能力。