高三物理冲刺总复习的方法

　　高三复习是为了让学生建立物理学科的整体框架，使他们利用物理知识去正确分析、解决、处理具体问题的能力得到提高，从而顺利的通过高考，在高考场上发挥其应用的水平。因此必须有一个符合学生认知发展规律的总体安排。以下是小编 为大家整理有关冲刺高三物理的总复习方法指导，欢迎大家参阅!

　　高三物理冲刺总复习的方法

　　学生通过两年的物理学科的系统学习，对力学、热学、电学、光学、原子物理学已有了解，有的学生就开始做大量的综合习题，对单元复习不重视，这是不对的，在高三复习时应特别强调、重视第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础，这才是综合提高的前提，千万不要盲目去搞综合而忽视了这一阶段的复习。第一阶段的复习从高三开始到三月初时才基本完成，基本达到了使学生的知识转化为能力这一教学目的，教会学生自我编制知识网络，强化学生的学习活动，在学习活动中，逐步培养学生用已学知识解决常见问题，甚至解决未学问题，让学生在学习活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，达到将知识转化为能力。

　　目前，高考题目更加注意考察学生的理解能力，试题更加灵活，但只要学生能正确理解到题意、建立好模型、找到解题的捷径方法答题就变得简单。“难题有简便方法”即是近年物理题的一个特点，所谓“难”是建立模型难，而数学计算能力的要求有所下降，总体难度在逐年降低。为此，高三复习中也要更新观念，主动适应这种变化。

　　高三第一阶段的复习，难度比以往年级有所降低，更加立足基础知识，重视教材。我们知道，对于物理来说，不管试题的形式花样怎样变化多端，但物理的本质东西——物理的基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。物理是一门要求学生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科学，学习物理时较高层次的能力也主要表现在对物理内容理解的深度上、融会贯通的程序上，对遇到理论问题和实际问题独立分析和处理能力上，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力上。理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到发展。而理解的基础是扎实的基础知识，只有掌握牢固的基础知识，基本技能，对概念和规律的理解才能深入、透彻、融会贯通，理解能力才能提高。所以只有牢固的掌握基础，对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了，才能弄清其本质，明白了相关概念和规律之间的联系，才能逐步培养学生的物理能力。

　　所以必须告诫学生，不能简单地以做习题，不能靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解，这样只能使学生掌握的物理知识不全面和支离破碎，当遇到新的物理问题时，就很难应用所学的物理知识去解决这些问题。在复习中，存在两类学生，一类是认为老师讲的基础知识太简单，不愿听而只做题，一类是思维懒惰，过分依赖老师，不愿花时间去看课本，去理解概念，实践证明，他们都不可能取得理想成绩。因此，在第一轮复习中我们坚持以教材为主线索，扎扎实实把各部分知识弄懂，理解它们的意义、应用和联系，才能为第二轮复习打下良好的基础。

　　第二阶段的综合复习，重点放在解题方法的指导上。物理学有其特有思维方法、科学方法(如思想模型法、控制变量法、类比法、等效法、对称法等)，这是物理学的精髓所在，也是物理的美所在。因此，在平时的训练中就有目的有意识地渗透这些方法，使学生能够体会和理解这些方法，转化为学生自己的东西，这样在考试中才能发挥出来。例如，求解带电粒子在磁场中的圆周运动问题的思路是：找圆心，求半径。在分析中体会圆周运动的对称规律：“从同一边界射入的粒子，再从同一边界射出时，速度与边界的夹角相等;在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出。”在讲解选择题时，也要注意让学生掌握一些方法，甚至一些方便快捷的“怪”方法。例如在做综合练习时，中等生往往时间不够，如用排除法，可以快速解答选择题，准确度也会提高。我们希望学生在寻找方法中体验快乐，在总结方法中获得提高，在成功的经历中获取自信。高考中理论联系实际的试题逐渐增多，正以其旺盛的生命力成为高考试题中的亮点，这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰的信息，提取出有用的信息，从所给的物理过程，物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答，虽然其中所应用的物理概念或规律是比较基础的，甚至是学生比较熟悉的，但从学生实际情况看，学生的解答并不好，因此，我们很注意收集这方面的资料，以帮助学生克服惧怕心理。

　　冲刺阶段针对学生心理负担过重，复习方法要灵活。五月份是学生身心最疲劳的时候，学生思维活动慢，错误率大，兴奋不起来，针对这种情况，我们就要搞些小专题，如求极值问题或者选择的专门训练，或者大张旗鼓的搞高考猜题练习，学生很有兴趣。另外还要重视信息收集：上网查资料，找新题，在学生最疲劳的时候做的题更加需要简单而有新意。注重把概念讲清、讲透，把易混淆的知识点一一区别，配置一定的例题，然后参考复习资料，删去一些较难、较偏、较繁的题目，保留其中适合我校学生实际的体现考查学生能力、思维的题目，先让学生自己独立完成，然后针对错误多的习题进行评讲。精选一些套题供学生训练，按高考要求每套12题，设置8个单选题，1～2个填空或实验题，3个计算题，每套题用一节课时间完成，强化训练，下节课评讲。所选试题来源主要是市场上销售的各种套题和考前来自北京、成都等地的资料，采用剪刀加胶水、加鼠标的办法。尽量不用陈题，这样作到训练的针对性、有效性。有的易错题、考核重点知识、训练学生思维能力的题目我们变换形式反复考察。

　　实验复习突出重点，搞专题分析。实验是物理知识体系中非常重要的部分，是实施素质教育重要手段，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养特别是基本实验的复习，还要注意新增加的实验的复习。《考试说明》中的“设计和完成实验能力”一定是今后考查的重点，但会从基本实验出发，来设置新问题，所以不能忽视对学生进行设计性实验的培养。考纲中要求的是设计和完成实验的能力，即学生能解释实验现象和结果，得出实验结论;能根据要求设计简单的实验方案，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。虽然试题的难度变大，但基础依然是学生实验和大量的演示实验，是基本仪器的使用。一定要让学生亲自动手做实验，理解实验的目的、原理、步骤、数据处理方法，才有可能牢固掌握实验，因此，在第一阶段复习时，就带着实验，在第二阶段让学生看实验录像，并且把实验器材摆放出来，让学生回到实验室做实验。然后进行强化训练及实验专题分析。

　　每年高考试卷分析中几乎都提到实验是学生的薄弱点，丢分较多。因此，加强实验复习是保证高考得分的一条有效方法之一。在考前一周学校开放了实验室，并利用多媒体播放了“高考实验复习”中的一些内容，要求学生把高中阶段做过的实验重新做一遍，要求学生用新的视角重新观察已做过的实验，要求他们要有新发现和收获。同时对每一个实验的目的、步骤、原理、仪器使用、观察分析、结果解释等都应掌握，并会设计简单的实验方案。