高考模拟试题语文(2)

　　高考模拟试题语文答案

　　1. D项，解析：话题不一致,表述的是个人方面的原因。

　　2. A项，解析：范围缩小,题干中“就取得了远高于前人的艺术成就”说法不妥。根据文章可知,李白、杜甫取得远高于前人的艺术成就的原因是多方面的,题干所述只是其中的两方面。

　　3. D项，解析：“文学传统”错误。

　　4. C项，解析：尚:匹配,多指高攀婚姻。

　　5. B项，解析：“为”都是介词,译为“替”。A项,介词,在;介词,表比较。C项,结构助词,译为“的”;代词,译为“它”(这个国家)。D项,代词,表第三人称领属关系,译为“它的”;副词,译为“难道”。

　　6. C项，解析：“泾州一战”有误,应是“盱眙一战”。

　　7.(1)译文：(段韶)就亲自带领步兵和骑兵几千人日夜兼程奔赴泾州。途中突然向盱眙出兵,尹思令没料到大军突然到来,仓皇北逃。(关键词:将、倍道、虞、卒)

　　(2)译文：(段韶)注重教育训导后辈,家中女子端庄严肃,(段韶)侍奉继母以孝道而闻名。(关键词:教训、闺门、事)

　　8. ①表达了词人对春的怜惜和留恋之情。②“绿野烟愁露泣”运用拟人手法,写绿野上的烟、露因为惜春恋春而发愁,而哭泣,这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。解析：本题考查理解诗歌内容及把握作者思想情感的能力。　“三月俄三十”点明本词的写作时间是暮春,再联系“留连”“寄语”“缱绻”等词,很容易就能判定这是一首惜春之词。至于“绿野烟愁露泣”,拟人手法表现得很明显,只要把它与惜春之意联系起来,就能得出恰当的答案。

　　9.这两句运用了拟人的修辞手法。前一句中“缱绻”“临歧”“嘱付”三个词,是把春当做了别离之人,后一句就是“嘱付”的内容:来年你要早点让梅花开放啊!此拟人手法的运用,将对春的留恋具化为对春的叮嘱,突出了惜春感情的强烈。解析：本题考查理解诗歌内容和鉴赏诗歌的表达技巧的能力。如果能够懂得“临歧”的意思,能看出末句是嘱咐之语,就能确定修辞手法为“拟人”。具体作答时,应先指出修辞手法,然后结合诗句进行分析,最后点出表达效果。

　　10.(1)于嗟女兮，无与士耽!

　　(2)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也.

　　(3)枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷

　　11.(1)答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。解析：A项,当地人的“物质生活虽已富足,但精神追求严重缺失”表述不当;C项,“表明少年要成为城里人,缩小城乡差距的决心巨大”属无中生有;E项,文中没有采用“倒叙”的手法。

　　(2)①执着,有韧劲。为圆梦,他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中,不辞辛苦,走几十里的路上学。②节俭、懂事。平日不肯多花一角钱,理解妈妈挣钱的不易,不忍向妈妈要钱,靠卖废品存二十元钱。③善良、宽容。坏了他事的“男人”说他对字典动了手脚,尽管心里很委屈,很愤怒,依然助其走出困境。④自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉,他以沉默彰显了自尊;不愿与老师做交易,也体现了他的自尊。⑤自立,敢担当。父亲病故,遇到困难不依赖妈妈,自己想办法筹钱。解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。回答赏析小说的人物形象题可以分为两步:第一步,挑选小说中对有关人物的描写,从外貌、语言、动作、心理等人物形象描写和环境描写以及对人物品评的语言,概括出人物的性格特征;第二步,答题时,要先总写,然后分析这种性格特征在文中是如何体现的。比如小说中的少年,能够走几十里路上学、平日里不肯多花一角钱、遇到困难能自己想办法等,体现了少年的执着、勤俭和坚强等性格。

　　(3)①巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸”包字典,说明他特别看重、特别想卖出这本《康熙字典》,字典承载着他的求学之梦;“白纸”“特白,闪着好纸的光芒”,但却无法吸引人们的目光,对“白纸”的描写暗示了少年的希望和失望。②对比鲜明,发人深思。“明星挂历有收藏价值”与“字典没有收藏价值”形成对比,并与结尾处少年说“明白了某些东西的真正价值是什么”相照应,引发读者思考。③具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值,不肯撕给少年,但少年出一角钱买的时候,她却愿意卖了,这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。解析：本题考查理解文章内容,归纳内容要点的能力。解答此题,要分析与之相关的情节,分析作者这样写与表达主题、塑造人物、情节发展有何关系。比如第一次写“旧挂历纸”,是在文章的开篇,写少年把这张“旧挂历纸”铺在地上来保护要卖的《康熙字典》,由此可以看出少年对《康熙字典》的珍爱、对卖出字典的热切等;下文补写了少年买“旧挂历纸”的经过,通过老板娘的语言可以看出老板娘的吝啬等。

　　(4)示例一:我认为很巧妙。理由:①使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下,主观臆断,冤枉了少年,后来明白了字典承载着少年的梦想,诚挚地向少年道歉并高价收藏字典,这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。(或:老师说“这字典其实没什么收藏价值”,坏了少年的好事,但少年仍然在他遭遇危险时出手相救,这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。)②使情节更加曲折、完整,增强了小说的可读性。少年失望而归,开学巧遇老师,老师诚挚道歉,想要收藏字典,被少年拒绝,老师最终收藏字典,情节一波三折;小说从卖字典写起,最后字典卖出,这样写也使情节更加完整。③丰富了小说的主题。少年帮助老师脱离险境,最终得到老师的帮助而圆梦,使小说在表现农村少年追梦的执着的同时,又多了一层意蕴:无论身处何境,都要心怀善念,帮助他人,这样才能获得他人的帮助。

　　示例二:我认为不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候,老师既没有询问他为何卖字典,也无意买他的字典,从这些表现来看,他并不是一个善解人意、热心助人的人,但他后来坚持要买《康熙字典》时却对少年十分理解、小心呵护,似乎又是一个热情细心的人,人物性格发展缺乏必然的逻辑,让人觉得虚假。②这样的情节设计不太合理。老师主观臆断,冤枉少年,坏了少年的好事,但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况,一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买,这有点不合情理。③削弱了小说的主题。老师原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况,热心买下字典,但他直到少年入学之后才买下《康熙字典》,有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑,从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。回答探究题要注重从文中找到相关的依据,题干要求回答老师说“这字典其实没什么收藏价值”这句话在情节结构上是否恰当的问题,回答问题时,要注意从文中找出相关的依据。如果认为恰当,可以从人物的塑造、情节的曲折、深化小说主题等角度分析。比如从人物形象的角度分析,可以分析为何对老师先抑后扬,目的是什么;如果从小说主题的角度分析,可以思考这样写对表现人与人之间关系的主题有何好处等。如果认为不恰当,言之成理亦可。

　　12.(1)CE 解析：)A项说“由于对蒋介石掌握大权不满”属于曲解文意,文中只是说刘文典对蒋介石“想提高自己的声望”的做法以及蒋介石责难他“纵容学生闹事”的做法不满;B项说“发扬民族文化,杜绝外来文化侵略”错,属无中生有;D项说“在西南联园给学生讲授《月赋》”错,文中并没有说明是在哪个大学讲授《月赋》的。

　　(2)①为人方面:不畏强权,坚守气节。②治学方面:恃才傲物,狂傲自负。③教学方面:任性独特,不受拘束。解析：此题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时,要抓住题干中的“狂”字,围绕 “狂”字进行分析。可从以下三个方面具体分析:一是刘文典面对蒋介石和日本人的强权威压时的言行,二是刘文典在谈论《庄子》时的言语,三是刘文典授课时的行为。概括时要力求不遗漏要点,语言精确、简洁、有条理。

　　(3)刘文典面对蒋介石的刁难,坚持平等对话,捍卫大学的独立和尊严;这与祢衡击鼓骂曹一样,表现出敢于蔑视权要、据理力争的精神;章太炎对蒋介石羁押刘文典不满,借此表示对刘文典的支持和赞赏。解析：本题考查分析文章内容的能力。此题的相关信息在第二段,文中“章太炎听说他面斥蒋介石的始末,想起三国祢衡击鼓骂曹的典故,大为振奋”一句是答题的关键。这句话指出了“刘文典面斥蒋介石”与“三国祢衡击鼓骂曹”有相同之处,他们的行为共同表现了蔑视权要、据理力争的精神。章太炎把二者联系起来,也表达了对蒋介石的不满以及对刘文典的支持和赞赏之情。

　　(4))文人之狂,很多时候是率真、坦荡的真情流露。刘文典为文人气节而狂,为大学独立而狂,为真才实学而狂,为国家命运而狂。他的狂傲自负是建立在真学问、真性情的基础上的;他的狂是对权贵的蔑视,是对尊严的坚守,是一种责任感、使命感。既体现了中国传统文人的气节,又是五四时期科学民主自由精神的张扬。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答这类题目,可遵循以下步骤:明确观点(概括作者的观点或提出自己的观点);分析理由(可恰当地引用原文或以自己掌握的相关知识为依据);有条理地写出结论。本题要求“结合全文”谈自己的看法,考生要透过文人“狂”的表象,看出文人内在的精神实质,认清这种“狂”在现实社会中仍然需要。

　　13.C项，解析：“尘埃落定”比喻事情有了结局或结果。A项,“美不胜收”是指美好的东西太多,一时接受不完,强调的是一时很多,选项中的罗纳尔多的进球,是指一个时间段的进球,不是一时的。B项,“悬崖勒马”比喻临到危险的边缘及时清醒回头,用于此处不合语意。D项,“紧锣密鼓”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备,而选项中准备的是具体的物品。

　　14.D项，解析：

　　15.15.A项。解析：本题考查语言表达连贯的能力。这是一个记叙性语段,先找联系紧密的句子,①③⑤⑥写罗阳在航空母舰舰载机试验现场的情况,他劳累过度,直到献出自己的生命。②④写因他国的技术封锁,我们不得不自主创新。将这些句子按逻辑顺序排好即可。

　　16.示例：①落花为枕 ②憨态可掬(娇憨可爱、睡语酒令)③蜂围蝶绕 ④豪放旷达(豪兴宛在)解析:此题综合考查语言表达准确、简明、生动的能力,考查形式别具一格,富有创意。解答此题时,首先要认真阅读所给文段,把握文段的主要内容;其次要认真审读题干,明确题干提出的答题的要求有四——一是填写一组四字词,二是展现这一幅诗意的画面及史湘云的性格(要了解史湘云的性格,还要课外阅读《红楼梦》),三是主题鲜明,四是语言简洁生动;再次要认真审读答题的形式,明确其答题的角度分别是“卧具”、“睡态”、“环境”、“性格”,根据角度的限定在文段中找到相关语句,并把找出的语句加以压缩,以符合题干四字格式的要求。

　　17.城镇和农村居民收入、支出都在增长,农村居民收入和支出的增长快于城市居民。解析：本题考查图文转换的能力。解答本题,首先要认真审读图表,明确图表的说明对象,即城市和乡村的收入和支出情况,然后对数据进行比较、分析、归纳,推出结论性的意见。在归纳时,注意答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。

　　18. 解析：这是一道材料作文题。写作材料作文的关键是认真审读材料。这则材料很短,考生立意的关键是理解女诗人的话。女诗人的话有两句,但前一句“我当然看见在欧洲的那些人,坐在桌边的男男女女”不是立意的重点,立意的重点应是最后一句“我也生来只为,而且长大只为:在世上做安娜”。认真分析,女诗人这句话的意思是:一生坚持做自己。由此可以立意为:一、坚持做自己;二、做一个真实的自己;三、不要羡慕别人,要努力做好自己;四、不要羡慕别人的荣华富贵,做一个平凡的自己等。在确定了立意后,考生可根据自己熟悉的材料,选择熟悉的文体进行写作。

　　范文：做自己,才是最真实的

　　林洁玉

　　是星星,就不必羡慕太阳的光芒万丈,默默地做好自己,也能为夜行人点亮一盏明灯;是小草,就不必嫉妒鲜花的芬芳四溢,默默地做好自己,也能为盛夏带来一缕清香;是小溪,就不必心仪大海的浩瀚无垠,默默地做好自己,也能为大地带来一片生机。

　　做自己,才是最真实的。蜜蜂是永远也成不了蝴蝶的,小草是永远也成不了鲜花的。

　　灯光四射,舞台绚烂。演员们在台上光鲜亮丽,光彩夺目。一旦灯光暗下来,观众离开了,他们不得不做回生活中真实的自我。

　　梅兰芳,京剧领域的领军人物,他演过无数角色,被人们牢记于心。在台上,一身红袍,一腔京音,早已化为了那绝美的虞姬,那坚强的木兰……舞台上无论多么炫目的角色,终究抵不过时光的穿梭,这是一场戏,戏完了,人散了,终究还是要回到现实中。梅兰芳先生是优秀的演员,有精湛的演技,但他并没有迷失在戏中。他是戏中的虞姬,却更是现实中的梅兰芳,是一个正直勇敢的中国人,是挺直脊梁的华夏儿女。当日本人点名要他唱戏时,他绝不服从,坚决反抗,蓄须明志。这就是现实中的梅兰芳,而不是戏中的角色,可以任人摆布。

　　做自己,不盲目地追随他人,才能开启成功的大门。

　　新中国成立之初,事事尾随苏联,时时效仿苏联,没有自我,只是苏联的一个影子。当中苏关系破裂,苏联撤掉在中国的物资、专家时,中国人便傻眼了,中国成了在风雨中飘摇的独木舟。十一届三中全会后,中央领导人及时调整政策,坚持中国特色社会主义道路,坚持立足国情,从基本国情出发,不得不说这是中国走向繁荣富强的序幕。试想,中国如果没有开辟一条属于自己的特色道路,或许人民民主专政的政权早已随着苏联的解体而烟消云散了。

　　坚持自我,一个人,一个集体,一个国家都应如此。尾随他人,人云亦云,只会跌进失败的深渊,只会留下笑柄。

　　邯郸学步的故事应该是妇孺皆知,纵然邯郸城中的人的步伐再轻盈,姿态再柔美,也不应该丢掉自己的步伐而完全模仿他人。邯郸学步的结果是那个人最终只得爬回自己的国家,这不是自取其辱、自讨没趣吗?

　　做自己,才是最真实的。

　　做不了太阳,就做一颗星星吧;做不了鲜花,就做一棵小草吧;做不了大海,就做一条小溪吧。星星也可以点灯,小草也可以成茵,小溪也可以美丽。

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