上海高考语文模拟试卷试题(2)
上海高考语文模拟试卷试题答案
一、1.A(把“或然”曲解成了“必然”，原文的表述是“尽管可能降低单位能耗和排污指标”)
2.D(移花接木，依据文本信息，“资源短缺、环境破坏等后果”主要应是“近现代以来，工业化急剧推进”造成的)
3.B(以偏概全，文本中“越来越多的有识之士奋起疾呼”的信息表明，并没有形成“共识”)
二、(一)4.D(推倒)
5.D(A“衍耻之，遂阳狂自免”表明的不是“自全”，而是恃才傲物。B“然误天下苍生者，未必非此人也”是间接描写。C“祜名德贵重，而衍幼年无屈下之色”表明的不是“浮虚”，而是卓异)
6.B(王衍将太子的亲笔信隐藏起来不是为了保护太子，而是为了使自己不受到牵连)
7.⑴杨骏想把女儿嫁给他，王衍以和他结亲为耻，便装疯使自己躲过这桩婚事。(得分点：①妻：嫁。②耻：意动用法，以……为耻。③阳狂：装疯) ⑵中原已经乱了，应当依赖地方长官，应该选拔文武兼备的人来担任地方长官。(得分点：①中国：中原。②方伯：地方长官。③兼资：同时具有两种资质)
[译文]
王衍字夷甫，神态表情明净秀美，风度姿态安详文雅。童年时曾拜访山涛，山涛感叹了很久，王衍离开后，山涛目送他说：“什么老妇人，生了这样的孩子!然而耽误天下百姓的，未必不是这个人。”王衍十四岁，当时在京城，拜访仆射羊祜，陈述事件情状，言辞十分清楚漂亮。羊祜名望德行尊贵显赫，而王衍年纪虽小却毫无屈从人下的神色，众人都认为他与众不同。杨骏想把女儿嫁给他，王衍以和他结亲为耻，便装疯使自己躲过这桩婚事。武帝听说他的名声，问王戎说：“王衍在当世谁与他相当?”王戎说：“当世没有看到与他相当的人，应该从古人中寻求这样的人。”
王衍既有高才美貌，又明智颖悟如神，常常自比子贡。女儿是愍怀太子的妃子，太子被贾后诬陷，王衍害怕惹来灾祸，自己上表请求离婚。贾后被废黜后，官吏弹劾王衍，说：“太子被诬陷获罪，王衍不能以死固守善道，立即要求离婚。得到太子亲手写的信，又隐藏不拿出来。意在苟且避祸，无忠直的节操。应该加以重罚，来激励人臣坚守节操。可以对他终身禁锢。”晋帝听从了他的意见。
王衍虽然身居宰辅的重要职位，却不把治理国家放在心上，只考虑保全自身的办法。劝说东海王司马越说：“中原已经乱了，应当依赖地方长官，应该选拔文武兼备的人来担任地方长官。”便任命弟弟王澄为荆州刺史，族弟王敦为青州刺史。于是对王澄、王敦说：“荆州有江汉的险要地势，青州有背靠大海的险峻地势，你们二人在外，而我留在这里，足以算作狡兔三窟了。”有识之士鄙视王衍。
司马越讨伐苟晞，王衍以太尉的身份担任太傅军司。至司马越去世，众人共同推举他为元帅。王衍因为贼寇纷起，恐惧不敢担当。推辞说：“我年少时就没有做官的欲望，随着选补官吏，于是到了今天的职位。今天这样重要的职位，怎么能用不具备才能的人担任呢?”不久全军被石勒打败，石勒召呼王公与王衍见面，向王衍询问西晋溃败的原因。王衍向他陈述西晋遭遇灾祸和失败的缘由，并说计策不是自己出的。石勒很喜欢王衍，与他谈了很长时间。王衍说自己从年少时就不参与政事，希望自己能免于处置，还趁机劝石勒称帝。石勒大怒说：“你闻名天下，位高任重，年轻时就入朝为官，直到满头白发，怎么能说不参与政事呢!使国家破亡风俗败坏，正是你的罪过。”石勒让左右之人将王衍扶出帐外。石勒对自己的同伙孔苌说：“我走过天下的地方也够多了，却未曾见过这样的人，应该不应该让他活命呢?”孔苌说：“他是晋朝位居三公的高官，肯定不会替我们尽力，又有什么值得珍惜的呢?”石勒说：“关键不能用刀杀他。”让人在夜里推倒墙杀埋了他。王衍临死前，回头对人说：“唉!我们这些人虽然比不上古人，假使不推崇浮华清谈，合力匡正挽救天下，还可以不至于到今天这步天地。”死时五十六岁。
(二)8.“顾”字真切地表现了妻子对丈夫的关心和体贴，“泥”字生动地表现了丈夫对妻子的依恋和纠缠;二字极富情味，写出了一对青年夫妻在贫困生活中的亲密无间的真情。
9.前三联为追忆，第四联转回到现实。表达了诗人无限的抱憾之情。
(三)10.⑴师不必贤于弟子 术业有专攻 ⑵可以横绝峨眉巅 然后天梯石栈相钩连 ⑶燕然未勒归无计 羌管悠悠霜满地
三、11.⑴CD(A依据文本信息，童神掌“不精”的是医理，对“号脉把诊，望闻问切”是“不屑”。B小说对童神掌不同于正规医生的特殊疗法没有去“工笔细描”，而是大笔勾勒，三言两语。E作者写段镇长没有全面展开，而是仅抓住一个细节“治歪脖子”)
⑵第一问：①做医生，专治跌打损伤，疗伤方式特别。②做人代会代表，认真参政、议政，使三任镇长丢官。第二问：①抓准要害。②心性率直。③顶真碰硬。④一心为人(民)。
⑶①正面细描童神掌疗伤的特别方式，让人对童神掌治伤之“神”感到真实可信。②刻意点出“身正不怕颈子歪”，一语双关，既指“身子”站得要正，更指“工作作风”行得要正，言简意赅，耐人寻味。③刻画出童神掌既深谋远虑，又循循善诱的性格特征。
⑷①有助于刻画童神掌这一形象的特征：既医术高明，乐善好施，又嫉恶如仇，使人物具有立体感。②有助于增强作品思想内涵的层次性：从治疗百姓的伤痛(医术高明)到整治政治肌体内的毒瘤(政治成熟)，不仅使“医”的内涵层次鲜明，而且使作品的思想境界臻至一个新的高度。③有助于丰富作品的审美特质：行医治病使作品带上了神秘的传奇色彩，惩治腐败、培育新人则使作品显现出强烈的现实感，虚实结合，饶有情趣。
四、12.⑴CD(A“把观众牢牢锁定为中国人”以偏概全，根据文本信息，应为“核心观众”。B将“或然”曲解成了“必然”，文本信息是“也许是至亲的逝去让他对人生有了新的认识”;同时“不再精打细算”也有误，慷慨捐款并不意味着对自己的事业就不精打细算。E根据文本中“1973年，邵氏基金会正式设立……1985年起，邵逸夫将关注的目光投向祖国内地”的信息，邵氏基金会捐助的不仅是祖国内地的各项社会公益事业)
⑵①在影业上，从默片转向有声，从黄梅转向武侠。②从电影转向电视。③从挖人才转向培养人才。④从影视界大亨转向慈善家。
⑶①外因：出生商家，兄弟相帮。②内因：(思想上)富有远见，眼光敏锐，视野前瞻;(行动上)果敢精明，吃苦耐劳，勤勉坚忍。
⑷企业家应该逐级提升自己的人生境界。①富。能创业挣钱。②贵。能做财富的主人，懂得肩负的社会责任，回报社会。③雅。拥有超越物质之上的追求。
五、13.B(A形近致混。“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。该句的语境只有“熟悉”之意，而无“受到影响”之意，所以可改用“耳熟能详”。C贬词褒用。“卷土重来”比喻失败后重新组织力量再干。含贬义，可改用“东山再起”。D对象误用。“不期而遇”指没有约定而意外地相遇。它的适用对象是“人与人”之间，而该句却将其误用于“人与物〈多眼扁形虫〉”之间了)
14. D(A成分赘余，删去“约”或“左右”。B搭配不当，应将“成功”改为“完成”，以与“任务”搭配。C成分残缺，应在“人类非物质文化遗产”后面补上“列入”的宾语“名录”，或将“列入”改为“列为”)
15.C(⑤④承接段首“‘梦’以理想为其内涵”一句而来，讲的是“梦”在中国文化中的缘起。①③②承接④句中的“道”而来，讲的是中国文化中“道”的内涵。⑥承接④①③②句的“道”而来，讲的是“志于道”以后一个层面上的“道”)
16. ⑴(从电视台角度)电视台台风“接地气”，才更有生气。⑵(从政府角度)贴近群众要落实到行动上，体现在细节中。
17.标志的中心是红十字，表示捐献工作由中国红十字会领导;周围有四颗红心，表示红十字会保护人的生命和健康的人道宗旨和人人为我、我为人人的博爱精神。
六、18.[写作指导] 父母是孩子的第一任老师，对孩子价值观的形成有着极其重要的影响，对学校教育也有着增强或消解的作用。第一位母亲向孩子灌输的是人与人之间需要相互扶持、对劳动心存感激的观念。这位母亲的眼光是长远的，她育的是“心”，只有带上这样的“慧心”，孩子才会向真、向善、向美，感恩他人，回报社会，遇事想着他人，体恤他人，进而生发出“念他人”“惠众生”的普世普惠思想。而第二位母亲向孩子灌输的则是对职业的偏见，以及以学历论高低的价值观。这位母亲的眼光是短浅的，她育的是“智”，带着这样的“功利之心”上路，孩子只会个人至上、利益至上，遇事也只会以“我”为中心、一切从“我”出发，进而生发出“少劳多获”甚至“不劳而获”的享乐主义思想。“父母之爱子，则为之计深远”(《战国策·触龙说赵太后》)，广大家长应该站在孩子终身发展的高度，放眼长远，向孩子传递正能量，帮助孩子树立正确的价值观。只有这样，才能让他们在漫长的人生之路上带着更高远的眼界、境界，更阔大的胸怀、情怀阔步向前。
[附] 例文
追求自我
陈葛恒
在我老家的村子里有一个十分出名的木匠，他的手艺非常好，几乎什么家具坏了他都能修好。但他家世世代代都是读书人，虽然穷，但都认为只有读书才是唯一的出路，谁也没有想到，在他家竟会出这么一个木匠。
木匠家里还有一个人，就是他的父亲，我们都叫他爷爷。每当木匠修好别人送的坏家具得到夸奖时，爷爷都会叹息着说：“他呀，只能当木匠。”我觉得很奇怪，就去问爷爷，他先不肯说，后在我死缠烂打地追问下，才告诉我其中的缘由。
原来，木匠小时候就十分聪明，什么东西一点就通。爷爷见此十分高兴，认为他是个读书的料。事实也印证了爷爷的看法，木匠在小学时就出类拔萃，成绩始终是最好的，而且木匠很少向家里要这样要那样，他所有的玩具都是自己用小刀慢慢刻出来的。但渐渐地，他把心思几乎都放在了木工手艺上，学习也不那么热心了。后来，虽在爷爷的教育下有所收敛，但成绩再也没有从前那么好了。
考高中时，木匠竟偷偷地报了技工学校，通知书送来的那一天，木匠不在家，爷爷生气地看完那张通知书，一狠心，把它烧了。木匠回来后没有看到通知书，也没说什么。后来在爷爷的安排下他进了一所普通高中，虽说这所高中等级较低，但也是他家从未有过的荣耀。于是爷爷请了村子里一大帮邻居来庆贺，一直闹到很晚。邻里们走后，爷爷看木匠不在，以为他已经睡了。可兴奋的爷爷却无法入睡，便爬起来在祖宗的牌位前来回地踱着，嘴里还嘟哝着“我家终于有人读出个样子来了”“以后我家门头有光了”之类的话。就在这时，却无意间发现后院的房子里灯还亮着，于是便摇摇晃晃地走过去，定睛一看，他才发现自己的想法完全错了。
柔和的灯光下，木匠正在做一张椅子，框架已经做好，只有靠背的花纹还在雕刻。爷爷愣住了，没想到儿子还有这么一手——那把做好的椅子，真是鬼斧神工，特别是靠背上刻的那条龙，炯目虬须，利爪神尾，腾云驾雾，几欲飞出。再看儿子，他正志得意满地看着自己的作品，脸上荡漾着无比幸福的笑容。看着这揪心的一幕，爷爷便决定了一件事……从此，村里便多了一名木匠。
讲完后，爷爷抚摸着我的头说：“出人头地，固然可以光宗耀祖;但夺其所爱，只能让他痛苦一生。我实在不忍啊……”
[评析] 本文的最大亮点在于情节的突转：从读书之路转向木工之路。一是亮在“合旨”。“读书之路”乃家族使命，“木工之路”是个人所向，这一“转”使“家族使命，虽光宗耀祖，但痛苦一生;而个人所向，虽有失众望，但幸福一生”的主旨立现。二是亮在“合情”。普天之下，父母皆望子女幸福，“夺其所爱”，让其“痛苦一生”，父母“实在不忍”，此乃人之常情。三是亮在“合理”。爷爷的思想是极为保守的，要促成其思想的突转，需有强势的冲击力，于是作者浓墨重彩，将儿子“趣之至”“艺之精”“意之得”“心之乐”这四股力量汇成了理性的冲击波，让爷爷的思想自然地也是必然地发生着转变;而这四股力量之间又形成了合乎发展逻辑的情节脉络。有此“三亮”，方使情节的设计迸发出“既在意料之外，又在情理之中”的张力。(姜有荣)
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