如何提高语文文言文阅读理解能力
1、字词是基础。
阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。
中学生如能掌握 5000 个常用汉字， 阅读一般文章就问题不大了。 有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词(主 要是实词)和词组的表达概念。而概念又是思维的“细胞” 。句子是 用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不但要求掌握词义，还要求掌握语 法。可见没有语言，思维就不存在了，由此可知，阅读的重重困难， 往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此要想学好语文， 提高语文阅读能力， 在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。积淀是阅读的基础，只有达到一定量的积累，才能逐渐形成较 强的语感，逐步提高阅读能力。
2、多读是保障
一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。有的同学很注意语文课本的阅 读，尤其是很注意倾听老师的讲解，这固然是好的，但只着眼于个别 “范例”的咀嚼显然是不够的，可以说，学生时代的学习一天也离不 开阅读，要想真正提高阅读能力，必须由课内延伸到课外，所谓“功 夫在课内，提高在课外” 。但，读也要讲求质量，要有一定的方法
(1) 从“朗读”开始
保持、 坚持天天 “朗读” 的习惯是语文学习的最重要的方法之一。 尤其是对阅读水平较薄弱的孩子特别适用。如果说“看”是与知识近 距离接触的话，那么， “读”是与知识“零距离”的接触。 “读”能让 你轻易、轻松走进知识的殿堂，领略殿堂的绚丽和辉煌。因为“读” 不易走神; “读”容易刻骨铭心地记住知识; “读”容易引发联想、触发灵感。
设想一下，每天你的朗朗读书声，穿透晨雾，目送夕阳，让行人驻足，让邻居侧耳，这是一种多么美好的情景，多么美好的境界啊!
更多地朗读吧!何况读文言文可以增强“语感” ，读诗词可以品 尝“情感” ，读散文可以品味“美感” ，读议论文可以揣摩“逻辑感” 。
(2)要有目的，有计划地读书
多读并不是盲目无绪地乱读。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。面对浩瀚的书海， 如果没有目的和计划的读书，将会无所适从。
中学生的大部分时间是在课堂上度过的， 每天又要完成当天的学 习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划， 就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价 值地利用。我想中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点： 有利 于基础知识的学习， 有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点， 有利于阅读能力的提高。这样，安排阅读计划时就要注意：
围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记等，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内 学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的 学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生， 可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
至于课外书的选择，还可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省 时间的好办法。 选好一本书， 就可以用较少的时间得到较大的收获了。 书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也 不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥 补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课 外的精神生活。而有的学生读书缺乏目的和计划， 一昧地从兴趣出发， 常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些 书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向，应该坚决杜绝。
(3) 要养成良好的阅读习惯。
真正的阅读，就是要让自己完全处于主动支配的地位，通过阅读 思考， 使抽象的内容具体化， 使肤浅的认识深刻化;通过联想和想像， 使文字传达的信息形象化、个性化，从而对作品的内容得以确切的理 解。我们不仅要领会文章其要旨，探究其精华，而且还要结合自己的 生活经历，切身体验其精神实质，从中受到有益的启迪，这才算是真正地读懂了。阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来，把自己的体 会、感受写出来，根据自己的理解对作品做出客观的评价。这样的阅 读既能积累丰富的知识，也能提高自己的辨析能力，对提高阅读能力和语文素质大有裨益。 我们在教学中也经常让学生做摘抄或是写读书 随笔等，效果都不错。
提高语文文言文阅读理解能力：要掌握一定的阅读方法
语文阅读能力的提高是一个长期的积淀的过程。面对激烈的中考 竞争，阅读题在短时间提分还是有方法可循的，主要是在课堂上倾听 老师讲解、归纳的方法。
首先要把握阅读的规律
中考现代文阅读题主要考查课外阅读，分为记叙文、说明文、议论文三种文体。对于任何一种文体的文章，我们都要首先搞清楚作者 写了什么、怎么写的和为什么这样写，这是阅读的一般规律。在此基 础上再根据不同文体的不同特点分别找出其特殊规律。例如，记叙文常涉及的考点是记叙的六要素、记叙的线索、表达的方式、语言的生 动性等;说明文常考的是说明对象及特点、说明顺序、说明方法和语 言的准确性等; 议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、 论据的类型、论证的方法和语言的严密性等。这些都涉及到相应文体 的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误， 基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
其次要掌握正确的阅读方法。
中考现代文阅读能力主要考查认知能力、理解能力、鉴赏能力和 创新思维能力。 综合以上三种文体的考试题型，大体可分为三种情况：
(1) 对语文知识的考查
这种题目是最容易拿分的。 因为许多阅读材料一般都有较明显的 文体特征，只要掌握了前面提到的各类文体的基础知识，答题就容易 “上路子”了。比如根据《考试说明》的规定，中考语文涉及比喻、 拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 7 种修辞方法，要求了 解这些常用的修辞方法，并体会它们的表达效果。带着这样的知识， 我们就能做如下题目：
赏析这段文字：我们应该常读好书。能够养心的书，就是好书。好书的文字，应当轻灵，像水里飘过的白云;如掠过荷叶的夏风;似 一段经过露珠漂洗的锦缎; 似素装西子的淡然一笑。 好书能告诉我们， 自然是我们最好的伴侣，是我们心灵的归依。
这种题型多在记叙文阅读题中出现，脑子里有了上面所说的修辞 手法，那么，很快就能意识到，这道题可以从比喻这种修辞的角度去 赏析。根据语境，我们还应该分析出本体是“好书的文字” ，它与喻 体之间要有相似点，而且异类事物才能相比，喻体还要具有轻灵的特点。还有时候可能就问你这组句子运用了什么修辞手法，那么你只能 答比喻。而在议论文中答题的术语就要发生变化，同样运用了比喻的 修辞，但如果问你运用了什么论证方法，你就只能答比喻论证了。
可见，掌握各类文体知识也是提高阅读能力的关键之一
(2)从阅读材料中筛选信息的能力
这类题目在中考阅读特别是说明文的阅读中出现的频率比较高，也比较好把握，只要认真揣摩所要回答的问题，有针对性地进行局部 探究，就能在把握全局的基础上，筛选信息，做出答案。
比如(09 浙江杭州市)洁身自好的莲花
17.指出下列句子中加点词所指代的内容。(4 分)
①这是自然界中生物长期进化的结果。
②莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。
答案： ①叶表面存在着非常复杂的多重纳米、 微米级的超微结构。 或：叶表面上有一些微小的蜡质颗粒，覆盖着无数的突包，每个突包 的表面又布满了更细的绒毛，在突包间的凹陷部分充满着空气。②莲 叶上的水会在自身表面张力的作用下形成球状， 风吹动水珠在叶面上 滚动时，水珠沾起叶面上的灰尘从上面高速滑落。
此类题目一般都能在所指代的内容的前面或后面的语句中找到答案。有时要注意答案可能不是整句话，而是其中的一部分。或是摘 录关键词句再重新组织语言作答，但都可以轻松得分。
(3)全凭自己的理解、自己的表述作答
此类题目主要考查学生的鉴赏能力和创新思维的能力。要求考生 在全面深入阅读的基础上，进行周密的分析、综合、鉴别、联想和想 像，得出结论，需要用自己的语言精心概括。这类题型一般在阅读题 的末尾，占的分值都比较大，是学生最难把握也最容易失分的。不过复习时也是有法可依的。比如，议论文重在说理，要以理服人。这就 需要借助语言，使论证无懈可击，因此，体会议论文语言的特点的题 目就成了近几年中考考查的热点。
比如(2009 潍坊)《心灵的“海底坐垫” 》中的考题：
文章语言富有哲理， 给人启迪。请从文中找出你最受启发的一句， 谈谈自己的理解。
这是一道议论文语言赏析题。答题前也应有一定的思路和方法：它包括语句的选用和理解。应选那些透过语言文字，就可领悟到人生 启示的句子，这就属于个性化阅读，即在阅读的过程中，要主动投入 自己的思维和情感，积极进行探索和创造，获得自己独特的体验与感悟，提出自己独到的思考与发现。那么，这样的题型就有章可循了， 首先，这是一篇议论文，那么一定要紧扣中心论点来答题。前面已经 提到每种文体都有每种文体的答题术语和要求。因此，本题选择体现论点的语句最好。示例：逆风能是船舶进港，沉重的钟摆能使指针， 世上许多美好的事物都是能通过眼泪和痛苦得到的。这句话的意思 是：人们在逆境中，只有真正地去反思自己，认识自己，发现自己的弱点并不断丰富和完善自我，最终实现超越。
以上方法主要通过课上老师的讲解， 再通过自己多读多练多总结 答题技巧，一定能使阅读能力有所提高。
除此之外，也可以在老师引领复习、梳理每种文体的知识点的基础上，自己针对薄弱环节进行补救。
看过“提高语文文言文阅读理解能力”