如何有效提高政治的答题速度

　　高中政治主观题是困扰学生提高成绩的一大难题。部分学生对问题理解不到位，语言表达不准确，逻辑思维混乱，总结概括能力差，究其原因，不外乎两个方面：一是学生基础知识掌握不扎实，没有在平时的学习中建构好自己的知识体系;二是教师在日常教学中只重知识传授，轻能力培养。要改变这一状况，必须从源头抓起。

　　如何有效提高政治的答题速度

　　选择题的十不选

　　1、题肢本身表述错误者不选(逆向选择题除外)

　　(先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料)

　　2、题肢与题干要求不相符者不选

　　(抓住题目的关键词，抓住中心意思排除干扰项)

　　3、因果相悖者不选

　　(一看是否存在因果关系，二要主意因果关系是否颠倒)

　　4、题肢和题干间接联系者也就是通常所说的二级延伸不选

　　(抓住题干的本质)

　　5、题肢与题干外延不相符者不选

　　(看懂内涵的同时，掌握外延的规定性)

　　6、题肢和题干矛盾者不选

　　(筛选正确的题肢)

　　7、题肢与题干相重复者不选

　　(读透题干问的方向及侧重点)

　　8、正误相混者，即题肢中既有正确的部分也有不正确的部分，不选

　　(仔细读完题肢，小心陷井)

　　9、反向选择题中正确者不选

　　(认真审题)

　　10、题干要求单一者(如带有核心、根本、关键、最主要、中心为字眼)，有些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。

　　审题

　　一、明确问题

　　1、运用知识对试题进行分析、归纳、综合，冷静思考，仔细推敲。

　　2、材料和问题共同反映了命题者的意图，借助问题分析材料，把握材料内涵。

　　3、透过材料的字面意思，揭示其深意，透过其表面含义窥视其内涵

　　4、借助教材中的知识、原理对这些信息进行比较、分析、综合，把握材料中的“有效信息”。

　　二、掌握方法，提高能力

　　1、首先阅读问题，明确要求

　　问题是针对材料提出的包含了对材料的理解，是从一个特殊角度反映材料内容。

　　2、其次是推敲材料，把握“有效信息”

　　a.是时间――注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查

　　b.是人物或材料的出处――把握人物的阶级属性，有利于通过材料的表面意义分析出其真实含义

　　c.是总结性语句――它点出材料的中心

　　d.是材料中出现的概念、名称――它揭示了材料与教材的关系

　　3、“书”题结合，确立论点、论据。将题中的“信息点”同书本知识有机结合起来，才能进一步明确题意;确立论据，把握住设问方向，明确答题范围。

　　“如何认识”类试题解题策略。

　　1、“四个问题”分析法

　　联系材料、多向发问、化大为小、逐个分析

　　(1)要我们认识的现象“是什么”(内容)

　　(2)“为什么”(产生的原因)

　　(3)“怎么样“(结果、意义、作用、影响等)

　　(4)“怎么办“(对策、措施、方法、建议等)

　　2、“三个阶段“分析法

　　发现问题――分析问题――解决问题

　　教学导向

　　1、务实基础

　　全面扎实地掌握基础知识，是应对高考的最基本、最好的策略。

　　把握好不同年级、不同章节学习内容的内在联系，做到融会贯通、举一反三。

　　2、突出能力

　　要有较强的创新能力，能独立发现问题，提出问题和分析问题，解决问题。

　　要有，较高的逻辑思维能力，能从“是什么”、“为什么”、“怎么样”“怎么办”等不同的角度层层深入进行分析。

　　要有较全面的分析问题的能力，能从不同的侧面来分析同一个问题。

　　3、关注现实

　　运用所学基本知识去分析和解决现实问题。

　　4、强调探究

　　自己去发现问题、解决问题。

　　简答题类型

　　1、基础性和变通性

　　题目答案源于教材，但不是照搬教材，它高于教材，活于教材，根据题目的要求对教材基础知识进行重新组织，能融会贯通。

　　要求：把课本的基础知识做到全方位、多层次、宽领域地掌握并达到融会贯通。

　　2、综合性与递进性

　　跨框、跨节、跨课、跨科的组织材料，由易到难，由浅到深逐层提高内容。

　　要求：在学习中必须进一步强化所学内容的综合性，注意挖掘知识点之间、章节之间、学科之间的内在联系，使所学内容由平面变立体，进行广泛的联想学会辐射，学会从多角度、全方位、多层次观察、思考问题，从而提高综合和运用的能力。

　　3、时代性与新颖性

　　内容是情理之中，角度是意料之外

　　要求：运用辩证思维全面、发展的观点看待现实问题。

　　4、技巧性与综合性

　　要求：在学习的过程中，要善于把国内外发生的以及贴近生活的政治、经济、法律现象与所学的知识联系起来，培养观察分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。

　　5、灵活性与客观性