高一化学学习的应对策略和方法

　　刚跨入高一的新生，都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时，常常感到茫然不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。

　　高一化学学习的应对策略和方法

　　(一)基本概念的学习方法

　　1. 分析概念的核心词汇

　　学习新概念时，首先要明确它的内涵，也就是我们通常说的“下定义”。要抓住定义的关键，可以尝试分析定义的关键词语，这些词语往往可以点明该概念的内涵要点。例如：高中化学引入的“氧化还原反应”这一概念，其内涵是“凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应”，这个定义包括“元素”、“化合价”、“升降”、“化学反应”四个关键词语，这是判断一个反应是否为氧化还原反应的标准要点。

　　2、列举实例：

　　在分析出概念的核心词汇后，可以用列举实例的方法检验自己是否已经准确地掌握了新学的概念。如上面提到的“氧化还原反应”，我们可以尝试列举几个化学反应，来判断它们中哪些属于氧化还原反应。

　　(二)元素化合物知识的学习方法

　　1. 分类演绎的方法

　　“分类法”是高中化学重要的学习方法之一。根据不同的标准，可以把众多物质分成不同的种类，直接研究一类物质具有的性质，而不需要逐一研究物质的性质，这为研究物质性质提供了十分便捷的途径。在初中化学中，也提及了物质分类的方法。例如物质可以分为混合物和纯净物，纯净物又可分为单质和化合物，化合物又包含氧化物、酸、碱、盐、有机物等。一方面，高中化学在此基础分类继续完整细化，指出氧化物包括酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物等。另一方面，高中化学还将物质分类的方法用于指导学生学习元素化合物的性质。

　　掌握了某一类物质的化学性质，就像抓住了学习元素化合物知识的线索、纲领，顺着这条线索、纲领就可以快速、清晰地理清物质性质的头绪。做到这一点，需要同学们在认识、理解线索和纲领的基础上，运用演绎的方法，多尝试解释学习到的物质的性质，在反复验证的过程中，加深对内容的理解。

　　2. 归纳整合的方法

　　从初中化学到高中化学的变化，可以形象地描述为由“点”到“面”的递进。一方面表示知识范围更加广阔，另一方面表示理解更加深入。但是，高中化学的扩充并不是凭空产生的，而是在初中化学的基础上延伸开来的。初中化学中的很多知识点，都是高中化学展开的起点，展开的内容在本质上存在着一定的联系。在高中化学学习过程中，应重视归纳整合的方法，从一个小知识点开始，联想到与之有关的相似特点的内容，把众多的内容纳入到一个知识“网络”中，由“点”向外辐射，牵引出更多个“点”，实现举一反三的学习。例如：在高中化学中你将认识一种新的氧化物——二氧化硫，在学习其性质时，可以联想初中化学学习的重点物质二氧化碳，也可以联想高中化学重点学习的另一种氧化物——三氧化硫，甚至可以联想到一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮等。把涉及这些物质的知识进行归纳整合，总结、比较它们的性质、结构、用途等的异同，这样既有利于掌握这些内容，又有利于发现其中蕴涵的化学原理和规律。

　　(三)化学实验的学习方法

　　1. 细致观察

　　在高中化学中，有教师演示实验，也有学生实验。无论哪种情况，对实验药品、仪器、操作、现象的细致观察都是十分必要的。例如在进行金属钠与水反应的实验时，实验现象非常丰富，需要细致地观察才能全面了解，而这些现象恰恰反映出金属钠很重要的几点物理性质。

　　2. 广泛联系

　　化学实验是一个载体，承载着丰富的化学知识，包括元素化合物知识、基本概念、基本原理、实验技能，甚至包括阅读、书写、计算等内容。观察或进行化学实验时，在细致观察的基础上，把观察到的现象、操作方法与物质性质、反应规律相联系可以帮助我们更好地理解这些内容。例如金属钠的化学性质之一是与水接触会发生剧烈的反应，在观察该实验时，可以联系这一点，思考哪些现象说明了发生“剧烈反应”。