高一物理课程学习方法

　　进入21世纪后,在国际课程改革的大背景下,我国新一轮课程改革也轰轰烈烈地开展起来。在新课改理念指导下,制定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的培养目标。新一轮课改明确地把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域,承认学习过程和科学方法的价值。高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期，以下是学习啦小编对于高一物理课程学习方法的一些建议，仅供大家参考学习!

　　高一物理课程学习方法一：上课听老师讲课，笔记只记规律性的东西，老师讲课的时候关键听懂，未听懂就要及时的问，在这里不要害羞，相信任何一个老师都会耐心的指导。

　　高一物理课程学习方法二：不要直接做题，如果直接做你会受到很大打击，会有很多错误!这说明你对规律、定理还认识的不深刻，听懂和会做题是两码事，会做题就意味 着已经会应用，那是更高层次的，那怎么办呢?我建议大家买些关于教材全解类的辅导书，像王后雄的教材全解，薛金星的教材全解都可以，把辅导书上关于老师所 讲的内容在复习一遍，参考书让通常带有难点和易错点的例题知道，这些例题很关键，做的时候先不要看答案，先自己想，实在没头绪了再看答案，最后完全弄透这 道题。大家在做辅导书的时候会有不懂的地方，还是那句话，问老师，记住：在学校就是靠老师，这点准没错!

　　高一物理课程学习方法三：完成老师留的作业，一定尽全力将老师作业题目弄得一清二楚，争取一道不落全做，并做会。这不是空话，之前你已经把辅导书上的难点、易错点搞得很透了，作业不成问题。

　　高一物理课程学习方法四：在老师讲解过程中注意在解题方面与老师对比，找到最正确、最快、最适合自己的解题方法，经这些东西强化在脑子里，或记在笔记上，留以后复习用之。

　　高一物理课程学习方法五：对于层次好的同学应继续利用全解类辅导书，找些大题提升难度，强化训练，从而拔拔尖!对于层次一般的学生，紧跟着老师就可了。

　　高一物理课程学习方法六：摩擦力作用机制揭秘

　　在日常生活中，人们对摩擦这种现象并不陌生。比如，在冬季结冰的路面上，行人很容易滑倒，但是撒上一层煤渣后，就很安全了;又如人们为了减少机器内部零件的摩擦，便不时地添加润滑油等。这些现象都与摩擦有关。

　　那么，什么是摩擦呢?摩擦是指互相接触的物体要发生或已经发生相对运动时，在物体的接触面上所发生的阻碍物体相对运动的作用。这种阻碍相对运动 的力，叫做摩擦力。由于摩擦力与人的生活息息相关，所以有关摩擦力的研究和探索也一直在进行着。但是，至到今天，人们对于摩擦力的本质，却还认识得不是十 分清楚。

　　最早对摩擦进行实验研究的代表性人物是文艺复兴时期的达•芬奇。他对表面光滑程度不同的物质的摩擦作了比较，提出物体间的摩擦程度取决于物体表 面粗糙程度的大小，表面愈粗糙，摩擦力愈大，即固体表面的凹凸程度是产生摩擦的根本原因。这一想法后来逐步被发展为一种学说——凹凸说。该学说认为：物体 表面无论经过何种加工，都必然留下或大或小的凹凸，这种表面凹凸不平的物体相互接触，就必然产生摩擦。有人对此做过这样一个比喻：固体表面的接触，犹如把 一列山脉翻过来盖在另一列山脉上一样。由于它们的相互咬合，所以只有把凸部破坏掉，才能使之滑动，这便是产生阻碍相对运动的摩擦力的基本原理。这种学说在 很长一段时间里，受到许多人的支持。

　　对于摩擦力本质的另外一种看法是分子说。这是由英国的物理学家德萨古利埃提出的。他认为，摩擦力产生的原因是摩擦面上的分子力相互交错所致。该 学说指出，物体表面愈是光滑，摩擦面愈是相互接近，表面分子力就愈大，这样摩擦力也就愈大。但是这种学说由于加工技术上的原因，一直没有得到实验的证实， 因而入们对此很难接受。

　　进入20世纪以后，分子说逐渐得到很多人的支持。一个叫尤因的人首先指出因摩擦引起的能量损失，是因固体表面分子引力场的相互干涉所致，与凹凸 程度无关。而另一名著名的学者哈迪，他进行了大量的实验，从而证明了分子说的正确性。他首先把两个物体表面研磨得极光滑，然后来做摩擦实验，结果发现，两 物体磨得越光滑，它们之间的摩擦力就越少，但是这种光滑水平达到一定程度时，摩擦力反而有所增加，甚至两个光滑的金属面能“粘”在一起。而这正好证实了分 子说的观点：当两个表面的分子互相进入彼此的分子间的引力圈时，两者间就能产生强烈的粘合作用，并以摩擦力的形式显示出来。哈迪的实验为分子说提供了有力 的证据，分子说因而获得了广泛的承认，并被进一步发展为“粘合说”。

　　但是，凹凸说并没有因分子说和粘合说的进展而被完全废弃，它与对立的分子说和粘合说都持之有据，言之有理。有人在这两者的基础上提出了包含凹凸 说内容的综合性的现代粘合论。看来，有关摩擦力本质的争论还将继续下去，究竟孰是孰非，人们将拭目以待。 同学们如有兴趣，将来可从事一些有关摩擦学的研究。