高一语文试题 人教版(2)

　　高一语文试题 人教版答案

　　1. C(A. 庇bì 哄hōng B. 械xiè 便biàn D. 翌yì 累累lěi)

　　2. D(A. 厮杀 沿袭 B. 振聋发聩 嬉皮笑脸 C. 谈笑风生 独行其是)

　　3. C(熏陶：指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想习惯、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)/熏染：指长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的);扶植：扶助培值/扶持：一是指搀扶，二是指扶助，护持;捉摸：侧重“猜测”“预料”，多用于对某人脾性或言行用意的猜测、把握，有时也用于对某种情况的猜测、预料，且“捉摸”常与否定性成分搭配使用/琢磨：“反复思考、仔细考虑”的意思，多用于对某一具体问题采取何种对策或做法的考虑，有时也指对文章中词句含义的思索、体味)

　　4. A(一名不文：一个钱都没有。形容非常贫困/每况愈下：越往下越明显，表示情况越来越坏/毁家纾难：不惜捐献所有家产，帮助国家减轻困难、解救国难的行为，指牺牲自我/胼手胝足：指长期从事体力劳动，手脚生茧)

　　5. A(B. 搭配不当，“改善”和“问题”不能搭配。C. 句式杂糅，“取决于”和“造成的”杂糅。D. 缺少宾语，“走向……的局面”)

　　6. D(卡夫卡是奥地利人，用德语写作，他出生于捷克)

　　二、本大题共7小题，每小题2分，共14分。

　　7. C(乖违，不顺)

　　8. B(A. 连词，表目的，来：介词，因为。B. 介词，比。C. 表原因：表凭借，用来。D. 连词，表转折，虽然;连词，表让步，即使)

　　9. D(D. “感慨”古今同义，有所感触而慨叹。A. “成立”，古：成人自立;今：(组织、机构等)筹备成功，开始存在。B. “气候”，古：天气，今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。C. “上路”，古：高高的道路;今：动身。)

　　10. D(A. “闵”通“悯”;B. “销”通“消”;C. “有”通“又”)

　　11. D(例句“襟”与D项“齐”均为意动用法。A. “上”，名词作状语，向上;B. “族”，名词活用作动词，灭族;C. “屈”，使动用法，使困窘)

　　12. A(翻译要点：不远，离得不远;其，大概;爱，吝啬;且，而且;华，使……光彩)

　　13. 第二天，(郭汾阳)对宾客僚属长吁短叹多次。

　　评分标准：明日、宾僚、数四，每个要点1分，2分扣完为止。

　　三、本大题1小题，每空1分，共10分。

　　14. 默写(10分)

　　①犹蒙矜育 ②过蒙拔擢 ③辘辘远听

　　④奈何取之尽锱铢 ⑤秦人不暇自哀 ⑥龙光射牛斗之墟

　　⑦潦水尽而寒潭清 ⑧雁阵惊寒 ⑨一觞一咏 ⑩向之所欣

　　四、本大题共3小题，每小题2分，共6分。

　　14. B(冉阿让的强自抗拒，还是因为身处罪恶久矣，本能抵抗的傲慢，从全段内容来看，冉阿让的良心并未完全泯灭，而且内心的凶恶已经开始动摇了。)

　　15. D(“这种不满”表现了艺术家在自己的表演还能继续时却被强行中断，而并没有得到真诚信任的愤怒。)

　　16. C(原文的意思是学生们在室内全身心学习时，尽管周围全是人，可是他 处于一个人思考的境界，所以似乎“寂寞”可又不觉得“寂寞”，同时学生们又需要社交来调剂自己的生活。以上逻辑关系不可反推论;学生们可以通过社交来消遣，所以他们在教室里用功时不觉得“忧郁”。)

　　五、本大题共8空，每空1分，共8分。

　　18. 姗姗来迟 部署 陷阱 罹难

　　19. 风靡(mǐ)一时 曝(pù)晒 笑容可掬(jū) 模(mú)样

　　六、阅读下面的文言文，完成20~25题，20~24题每道3分，25题10分，共25分。

　　20. C(托：托付)

　　21. A(两个“是”都是指代词“这”B. 以：介词，因：目的连词，来C. 即：顺承连词，就：假设连词，即使D. 或：副词，有时候;代词，有的人)

　　22. B(燕军起兵，朝廷商议讨伐(燕军)，诏令、檄文都出于方孝孺之手)

　　23. C(①主要表现他安于清贫;②主要体现他勤奋教书;③④⑥都是方孝孺的言语、行动，直接体现其他对惠帝的忠诚;④借姚广孝之口，间接说明其忠君)

　　24. D(朱棣，即后来的成祖，应承姚广孝的时候并不是“假意”的，而方孝孺后来拒绝起草诏书，其激烈的反应最终刺激了嗜杀的朱棣，激怒之后大开杀战)

　　25. 以下择其一分析：A. “明王道、致太平”的儒家文人理想，评价时主要肯定他心忧天下苍生，关心国家社稷的责任感;B. 忠诚(忠君)/士为知己者死，评价时肯定其忠诚或者批判其愚忠均可。

　　评分标准：结合文中实例分析其精神追求，3分;结合阅读经验或社会生活谈感悟，4分;语言准确、流畅、有文采，3分

　　参考译文：方孝孺，字希直，又字希古，宁海人，他的父亲叫方克勤，是洪武年间的好官吏，有自己的传记。方孝孺年幼时很机警敏捷，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。他成年后跟从宋濂学习，宋濂的学生中的著名人士都不如他，方孝孺常常把阐明王道、实现天下太平作为自己的使命。

　　洪武十五年，因吴沉、揭框的推荐，被太祖召见。太祖欣赏他举止就庄严肃，对皇太子说：“这是一个品行端庄的人才，你应当一直用他到老。”随后按照礼节送他回家，后来被仇家连累，被逮捕至京城。太祖看到他的名字就释放了他，二十五年，又因为别人的推荐被召到宫廷，太祖说：“现在不是任用方孝孺的时候。”任命他担任汉中教授，每天和学生讲学，毫不厌倦。

　　到惠帝即皇帝位，征召他任翰林侍讲，第二年又升调他做诗讲学士，国家重大的政事皇帝都要向他询问。惠帝喜欢读书，每当碰上疑难，就召见他让他讲解。上朝讨论事情，官员们难以作出决定时，有时皇帝就让方孝孺在自己的座位前拟写批复。燕兵作乱，朝廷商量讨伐他们，诏书和檄文都出自他的手。

　　建文帝三年，燕兵侵占大名府。

　　……第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征集四方军队。方孝孺说：“事情紧急了，马上派人答案他们割让土地，拖延几天。等待东南方向征募的军队迅渐集结。北方的军队不擅长使用船只打仗，在长江上次战，谁胜谁败也许还不一定呢。”主帝命令各将领把战船集中到长江上，但陈瑄率领战舰投降了燕兵，燕兵就渡过了长江。那时是六月乙卯这天，皇帝对此非常忧惧，有人劝皇帝到其它地方去避难，再去图谋复兴。方孝孺竭力请求守住京城来等待救兵，假如事情不成功，就决心为社稷而死。乙丑这天，燕兵入城，建文帝自焚?这一天，方孝孺被捉拿关进监狱。

　　在此之前，成祖在北平发兵，姚广孝把方孝孺托付给成祖，对他说：“城池攻克这一天，方孝孺一定不会投降，希望你不要杀他。杀了方孝孺，天下读书风气就会继绝。”成祖点头答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。被召见宫中后，他悲痛的哭喊声响彻宫殿内外，成祖走下坐塌，劝导他说：“您不要折磨自己了，我只是想效法周公辅佐成王罢了。”方孝孺说：“成王在哪里?”成祖说：“他已经自焚死了。”方孝孺说：“为什么不拥立成王的儿子?”成祖说：“治理国家要依赖年长的国君。”方孝孺说：“为什么不拥立成王的弟弟?”成祖说：“这是我们的家事。”回头让手下的人递给他笔和纸，说：“向天下发诏书，非你起草不可。”方孝孺把笔投到地下，又哭双骂说：“死就死吧，诏书(我)是不可以(帮你)起草的。”成祖大怒，命令在闹市砍下他的头，方孝孺慷慨赴死，时年四十六岁。

　　七、本大题共2小题，共8分。

　　26. C

　　27. 秋天的傍晚，诗人在众人散去之后，独自追寻贾谊的遗迹;寒林日斜，故居仍在而先贤故去，思之令人哀叹(2分)。颔联渲染出贾谊故宅萧条冷落之景(1分)，在这种氛围中诗人还要去“独寻”，足见其景仰倾慕(1分)，第四句，尤其是“空见”二字，进一步抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈(1分)。

　　评分标准：翻译句子(2分);点明景物特点(1分)，敬慕(1分)，寂寞怅惘或者痛苦无奈(1分)

　　八、本大题两个小题，共7分。

　　28. C(A. 鉴赏印通用于图书专集，起于宋宣和年，而加盖私章当然要更早于此，所以应该是在宋朝宣和年前B. 原文为自己在买到心爱的书后，在上加盖自己的印章，替本书增些色泽;而买到有名字印记的旧藏，会认为是意外收获，并不是在旧书钤上自己的印章，以增加书籍的色泽D. 文中只交代闻一多、叶圣陶精铁笔，未说明郑振铎、刘半农是否治印)

　　29. ①刻名字的私章，表明所有;

　　②刻入箴规的话，告诫子孙;

　　③不记名的闲章，表达襟怀;

　　④记籍贯和名字或姓氏的名章，表明所有;

　　⑤记名兼记年的名章，表明藏书的时间，并便于查考;

　　评分标准：答出四项得4分，三项得3分，二项得2分，一项得1分。

　　九、本大题4个小题，共10分。

　　30. B(A. 端正态度——动宾短语 打扫干净——补充短语;C. 出去一趟——补充短语;D. 认真处理——偏正短语)

　　31. ①闪光的||不都是金子。

　　②杨广这小子||并不老老实实在龙舟上呆着。

　　③躺着看书||他早就已经习惯了。

　　④你把我扔在这儿||算怎么回事儿?

　　32. C(此句的宾语是“有什么书可买”。)

　　33. ①B ②C

　　十、本大题共50分。

　　34. 作文(略)

看过“高一语文试题 人教版”