如何预习语文

　　第一课时为例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有关描写春的名诗名句、名

　　家名篇，了解春的季候特点等等，在内容检测上基本是贯穿整个课堂。课上一分

　　钟，课下一天功，这些课前准备的充分与否，直接影响到课堂教学的速度和效果。预习课文，应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。

　　预习语文的方法：划分层次

　　在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，进行层次划分，了解段落大意，知

　　道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解。在层次划分的

　　时候，还要把握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。比如《背影》作

　　者重点写了父亲在南京的逗留却写得十分简略，而这正是为了突出父子之间相爱

　　相怜的真挚感情!

　　预习语文的方法：对课文重点进行尝试性分析

　　在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。

　　预习语文的方法：解决课后题

　　在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。

　　预习语文的方法：扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来

　　预习课文，不要只停留在课内，还应结合以前所学的知识，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力，培养能力的目的。以上预习方法，对中学生的

　　预习会起到一定作用。希望同学们在预习时，多思考，多动脑只要认真扎实，就

　　一定能够收到实效，就一定能够达到预习的目的!

　　预习语文的步骤

　　一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。但在这里，我想强调一下朗读。时常朗读很必要，它可以训练语感，还可以帮助你把握文中所表达的思想感情，如诗歌、散文、文言文等。读哪些内容呢?“预习提示”或“阅读提示”、“自读提示”，然后带着“提示”中的问题读课文。

　　二标记：人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“—”标出生字、生词;用着重号“…”标出关键词语;用波浪线“~~~”标出重点语句或中心句;用“☆”标示重点语段……具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常选用的，因此，教师事先可以和学生商量几种常用的记号，如直线(-)表示比较重要的内容;曲线(～)表示特别重要的内容;重点号(¨)表示关键的词语;问号(?)表示对句子或观点的质疑等等。

　　三查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。查写作背景可以联系所学的历史知识，这样不仅帮助你理解了课文，还帮助你温习了历史知识，何乐而不为呢?

　　四质疑：古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考：作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你讨论的重点。展示课上，通过师生的互动，你可以解决自己的问题所在，及时补自己的不足。

看过“预习语文的方法”