新时代的劳动者教学设计

　　新时代的劳动者教学设计一

　　《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，围绕的主题是如何理财，而其主体就是生产者(劳动者)。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神，正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大;国家提出了“以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益，进而推进“三农”问题的解决，确保社会的长治久安具有十分重要的意义。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。

　　2、学情分析

　　高一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前布置学生收集当前大学生就业形势，自主创业和依法维权的典型案例，关于“劳动”的名人名言，课堂教学以大学生为主线索，从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例带给中学生的启示，再提到许多大学生先就业后择业，到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。

　　二、教育教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。

　　2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。

　　3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。

　　(二)过程与方法

　　通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

　　通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。

　　(三)情感、态度与价值观

　　1、帮助学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。

　　2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

　　3、结合乡土资源，激发学生热爱家乡的自豪感，并培养学生立志投身家乡的朴素的思想感情。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：树立正确的就业择业观

　　2、教学难点：依法维护劳动者合法权益

　　四、教学设计指导思想

　　(一)用新课程意识指导教学，“用教材教”，而不是“教教材”，创造性地二次开发教材

　　1、重新梳理知识体系。“新时代的劳动者”教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业(就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径)、依法维权(有哪些权利，为什么要维权，如何维权)。

　　2、贯彻理论联系实际原则──这是政治课的生命力所在。

　　开发时政资源，融入十七大、两会关于就业等政策，提高学生的政治敏锐性;开发地方资源，结合厦门市市情、集美中学校情，联系厦门特区的影响力献礼十七大，厦门的就业政策，最受农民工欢迎的城市相关举措，激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源，通过课前调查了解学生的兴趣点，情感出发点，从而找到突破重难点的最优方案。

　　(二)树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、沟通和合作

　　教师要努力营造和谐课堂，平等是灵魂，互动是生命，开放是活水，生成是归宿。在新课程背景下，使“活动内容化，内容活动化”，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生主动参与，独立分析解决问题，变知识的“容器”为知识的主动探索者、知识的建构主体。

　　选好研究性学习的角度，把研究性学习引入课堂

　　把第二单元的综合探究课《做好就业和自主创业的准备》整合到《新时代的劳动者》一框来，关键是选好角度，角度宜小不宜大，切入点不宜高，考虑学情和实际，我选择了部分学生已经研究的大学生就业形势，因为它因小见大浓缩了我国就业形势严峻的种种因素，这样的研究性既有一定深度又有新意。课堂上学生代表用自制的漂亮课件展示一下抓住了其他学生的注意力，看完由学生自己谈感受，提出问题，通过“问题情境”的创设为问题的生成和解决创造平台。

　　通过讨论法提高小组合作的参与度、重视培养学生思维的深度和广度

　　我精心选取大学生罗福欢接受“面对面”记者王志的采访视频(精心剪辑4分钟)，深入挖掘一个案例突出教学重点，预设抛出一系列问题让学生讨论，因为案例符合学生的情感需要，学生肯说、爱说、会说，并在讨论中生成问题，解决问题，教师注意抓住有价值的问题加以延伸和拓展，形成课堂的高潮和亮点。

　　(三)充分重视情感、态度、价值观教育

　　有人说过：告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。著名教育家戴尔·卡耐基说“一两的参与重于一吨的说教”可见，单靠教师的说教，德育是苍白无力的。要让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，通过创设情景，营造氛围，或社会实践让学生亲身体验、领悟，只有当情感态度价值观内化为学生心中的时候，我们的教育才是有效的。本框题容量大但更侧重于德育意义，可以大胆对教材进行取舍，略讲劳动的含义和意义，但让学生联系生活实际突出热爱劳动要从身边小事做起，做好值日生工作、电教设备管理和班级钥匙管理工作、自觉参与家务劳动等。树立正确的就业观，教材通俗易懂，所以考虑采用大学生罗福欢视频，以触动学生的心灵深处，给学生思想以洗礼，因为也许多年以后，学生忘记了老师、忘记了知识、但某个经典案例却能影响他的一生。当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流。

　　(四)布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化

　　五、教学方法和学习方法

　　主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法

　　主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法

　　六、教学手段

　　多媒体与传统教学相结合

　　七、教学过程

　　(一)歌曲《走进新时代》和图文并茂的时政演讲导入新课

　　1、学生代表上台时政演讲：献礼十七大厦门影响力和劳模图片，背景音乐《走进新时代》

　　2、教师播放一组课件让学生视野从中国放眼世界，欣赏古今中外美丽、雄伟、壮观的建筑物，让学生深切感受劳动者的伟大，劳动是人类文明进步发展的源泉。

　　3、学生联系实际谈谈日常生活中如何培养劳动习惯，就业与劳动的关系如何?就业的意义?

　　设计意图：艺术魅力有着很强的亲和力和感染力，以优美的歌声，拨动学生的情弦，引导学生在感触厦门成就和劳模的贡献中导出劳动和就业的意义，懂得就业是参加劳动的主要途径，认识光荣属于劳动者。激发学生热爱家乡的情感，树立劳动光荣和劳动平等的思想，适时结合学生生活实际进行德育教育。

　　(二)教学互动，合作探究，视频案例，突出重点

　　(过渡)作为新时代的劳动者面临哪些机遇和挑战?

　　1、学生代表上台展示研究性学习成果：07年大学生就业形势分析与预测、厦门的技工荒。

　　教师引导学生思考大学生就业难的原因。辩论：解决就业问题靠政府还是个人(由于时间关系，可以让学生充分准备放到课外辩论)

　　设计意图：培养锻炼学生自主学习的能力、处理信息的能力和对就业形势辩证分析能力，演讲和辩论的胆量、勇气及口头表达能力和应变能力。

　　2、多媒体课件：十七大就业政策和厦门具体的就业政策。

　　学生分析归纳：国家角度如何解决就业难问题?

　　设计意图：结合十七大培养学生政治敏锐性，并通过感性材料上升到理性认识，符合学生的认知规律。

　　3、视频案例：新时代大学生罗福欢擦鞋行行出状元接受“面对面”记者王志专访的45分钟录像精选剪辑了4分钟与教材相关的内容。

　　学生分组探究：(1)罗福欢树立了怎样的择业观?对我们中学生未来的职业生涯规划有何启迪?(2)罗福欢创业成功秘诀是什么?从他身上体现了创业成功者的哪些素质。(3)、谈谈你的职业理想。

　　设计意图：选取切合学生实际的案例，给学生思想以洗礼，突出树立自主择业观、竞争择业观和行行出状元的思想，当然还要注意对学生进行正确的引导，行行出状元，职业没有最好的，只有最适合自己的。引导学生选择职业理想要从社会需要和个人实际出发，学有所长、学有所用仍是当前就业的主流，提高了德育的针对性和实效性。通过合作探究，分析归纳，培养了学生思维的深度和广度。

　　(三)走进生活，学以致用，正反案例教学，突破难点

　　(过渡)相信有了自身素质的提高，正确择业观的树立，党和国家的惠民政策，未来劳动者的路一定越走越宽，但找到工作后并非一帆风顺，如果被侵权该如何维护自身的合法权益?

　　1、案例教学法

　　【正面案例】　麦当劳打工的大二学生阿玲投诉电话引起蝴蝶效应。

　　“政府规定兼职工每小时有7.5元工资，麦当劳却只发4元工资” “每天至少要工作六七小时，有时甚至长达10小时，连续工作4小时，餐厅才安排15分钟的休息，而这段时间包括吃饭等,就是这短暂的15分钟，餐厅还规定那是‘没有工资的’”! “每时每刻都不能停下来，连走路都要奔跑着，我被麦当劳赤裸裸剥削”。“公司还拒绝为我们买工伤保险。

　　【反面案例】　18岁进城的农民工王余斌讨薪未果，连杀4人，伤一人，被一审判死刑，法律界发出了“枪下留人的声音”。

　　【分组探究】

　　A、阿玲哪些合法权益受到了侵害?为什么同样经历的大学生们选择了沉默?

　　B、维护劳动者权益有何意义?请你帮阿玲想想应该怎么办?

　　C、正反案例给我们什么启示?

　　2、情景分析

　　据统计，到目前为止，肯德基、麦当劳、必胜客在中国开设的餐厅共达3000余家，聘用的中国劳工达20万人，其中大多是非全日制工人(钟点工)。业内人士估计，该三家快餐企业所聘用的劳工中，大约有80%约160000人是非全日制工。记者粗略计算，如果非全日制工每人每小时少发1元钱，按每人每天工作5小时，每月工作21天计算，一年下来，这三家餐厅企业每年至少少发中国劳工约2亿元之巨，如果以每小时少发2元钱计，则为4亿余元，而这比三家企业全年向中国交的税还多。

　　地方资源：厦门是最受外来员工欢迎的城市，在维权方面有一套“厦门模式”。(具体政策略)

　　学生分析归纳：如何依法维护劳动者合法权益(个人、企业、国家角度)

　　设计意图：选取大学生到洋快餐打工维权案例，和结合厦门地方资源，让政治课走进生活，通过“生活-探究-理论-生活”能引起学生情感共鸣，乐于探究，参与学习，从而达成目标，正反案例对比，更增强学生法律意识和维权意识;通过情景分析激活学生思维，并提高参与经济生活的能力。

　　(四)课堂小结

　　教师给出关键词，学生自主构建，培养对知识点的宏观把握。

　　新时代的劳动者教学设计二

　　一、教材分析

　　《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，围绕的主题是如何理财，而其主体就是生产者(劳动者)。在第四课介绍了生产的制度背景后，本课接着从生产的主要场所和主体角度来看社会生产，本课的共有两框，第一框《公司的经营》介绍了生产的主要场所，第二框《新时代的劳动者》就进一步介绍生产的主体，即劳动者。本框逻辑为劳动的地位与意义及就业的作用与意义——进而由如何解决我国就业问题引出劳动者应树立正确的择业就业观——最后，了解劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。增强学生的法律意识和维权意识。

　　二、教学目标

　　知识目标：懂得劳动的含义、意义及就业的意义;知道如何从政府和劳动者两方面解决我国的就业问题;理解新时代劳动者应该树立的正确的就业观;理解作为劳动者，如何维护自身的合法权益。

　　能力目标：初步掌握就业有关知识，能够分析经济现实中存在的就业问题及应树立什么样的就业观，培养学生辩证思维能力;培养依法维护劳动者合法权益的能力。

　　情感、态度与价值观目标：树立正确的就业观念;增强依法维权的法制观念，增强劳动者的权利意识和法律意识。

　　三、教学重难点

　　教学重点： 1.树立正确的就业观　依据：就业问题是每个劳动者和未来的劳动者都不得不思考的一个现实问题、社会热点问题，正确的就业观念能够指导我们在选择职业时充分发挥自己的才能，参与社会主义劳动，因此这是本课的一个重点问题。

　　2.劳动者维护自身权益的途径　依据：作为劳动者，需要有一种主人翁的态度，应该知道自己享有的权利和必须履行的义务， 并能够通过合法途径维护自身合法权益。因此，劳动者维护自身权益的途径也是本课的另一个重点。

　　教学难点：劳动者维护自身权益的途径　依据：由于同学们还没有完全走向社会，对于这方面的了解不多，因此这也是本课教学的一个难点。

　　四、教学方法

　　1、情景教学法

　　设置情景、提出问题—自主学习、合作探究—引导思考与讲解相结合。

　　2、探究式学习法

　　让学生自主探究、合作探究，体现新课程改革的要求，以便让学生学会学习。 本课时的探究活动设计了许多贴近学生生活实际的讨论问题，通过学生进行讨论，自主生成知识，深刻理解知识，以充分调动学生的积极性。

　　五、教学过程

　　根据出示的教学目标，学生自主学习5分钟，让学生从总体上把握课本内容。

　　情景材料：

　　人群中的缩影——吴业的就业故事

　　活动一：阅读课本第41-42页第一段，探讨下列问题，了解劳动和就业的意义

　　情景一：求职篇

　　吴业是枣庄某大学旅游管理系的学生，大四上学期末的时候，在枣庄某会展中心举行了一场普通高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才6点钟，父母就不断的催促他起床 ，吴业边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要劳动呢?为什么一定要就业呢?

　　探究一:请你来帮助吴业解决心中的疑惑。。。

　　合作探究：1.为什么一定要劳动呢?

　　交流展示：(1)劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。

　　(2)劳动是人类文明进步发展的源泉。

　　合作探究：2.为什么一定要就业呢?

　　交流展示：微观角度(个人)：

　　①取得报酬，获得生活来源使社会劳动力能够不断再生产

　　②实现自身的社会价值，丰富精神世界，促进人的全面发展。

　　宏观角度(社会)： 生产出社会所需的物质财富和精神财富

　　活动二：阅读课本第42页最后两段至43页，探讨下列问题，理解树立正确的择业观

　　情景二：应聘篇

　　解决了心中疑惑，吴业急忙赶往会展中心。大门还没开，他碰到了几个同学，就找什么样的工作聊开来。。。

　　探究二：结合所学知识，分析上述不同观点的合理性在哪里?误区何在?如何解决?

　　交流展示：党和政府

　　①根本措施：大力发展经济，促进就业。

　　②从人民群众的根本利益出发，

　　实施就业优先战略和积极的就业政策，

　　制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。

　　劳动者(个人)

　　①树立正确的就业和择业观

　　树立自主择业观

　　树立职业平等观

　　树立竞争就业观

　　树立多种方式就业观

　　②全面提高素质和职业技能，

　　提高就业和自主创业的能力

　　活动三：阅读课本第44页，探讨以下问题，理解运用依法保护劳动者的合法权益

　　情景三：入 职 篇

　　吴业深受启发，结合实际重新审视了自己的就业目标，正确评价了自己的能力，调整定位，成功被一家旅行社聘用了。他很高兴，也非常珍惜，但新的问题出现了。吴业的母亲病了，吴业很长时间未休过探亲假，这次他向单位提出休假探亲，单位以他在本地结婚为由，不批探亲假; 吴业外出带旅行团存在安全问题，可老总说安全问题个人负责;单位只给资格老的职工办理社会保险，吴业等不在其中。

　　探究三：1、吴业的哪些合法权益受到了侵害?2.吴业应该怎么办?

　　合作探究：1、吴业的哪些合法权益受到了侵害?

　　交流展示：劳动者享有的合法权益有：

　　(1)获得劳动安全卫生保护的权利

　　(2)休息休假的权利

　　(3)享有平等就业和选择职业的权利

　　(4)取得劳动报酬的权利

　　(5)接受职业技能培训的权利

　　(6)享受社会保险和福利的权利

　　(7)提请劳动争议处理的权利

　　(8)法律规定的其他劳动权利

　　而吴业的休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、享受社会保险和福利的权利这三项权利受到侵害。

　　合作探究：2.吴业应该怎么办?

　　交流展示：

　　(1)自觉履行义务------------基础

　　(2)依法签订劳动合同------依据

　　(3)增强权利意识和法律意识,当权益受到侵害时要通过合法的途径进行维权。------途径

　　教师总结：本框逻辑为劳动的地位与意义及就业的作用与意义——进而由如何解决我国就业问题引出劳动者应树立正确的就业观——最后，落脚点是劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。

　　[本环节设计意图] 从教育的意义上来看，本节课设计更侧重于德育意义。增强学生的法律意识和维权意识。

　　课外延伸：1.调查报告：调查枣庄市2013年就业状况，写出调查报告并提出相关对策供有关部门参考。

　　2.请你用今天课堂感悟的知识，来分析预测2013年以后我国就业的发展趋势，并且从这个角度重新审视自己的职业理想，分析自身的职业规划。

　　六、板书设计

　　5.2新时代的劳动者

　　(一)劳动和就业

　　1.含义

　　2.意义

　　3.途径

　　(二)依法维护劳动者权益

　　1.原因

　　2.权利

　　3.维权

　　看了“新时代的劳动者教学设计”