民主监督守望公共家园教学设计

　　《民主监督守望公共家园》教学设计

　　2. 能力目标：

　　培养学生理论联系实际的能力，培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力，逐步提高政治参与的实际本领。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识，体会公民参与民主监督的责任和价值。

　　二、教学重点与难点

　　民主监督的方式，如何行使民主监督权利

　　三、教学方法

　　多媒体教学法、合作讨论法，情境探究法

　　四、教学过程

　　新课导入：

　　一、谁监督 监督谁

　　背景材料：某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警小王说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了!”然后扬长而去。

　　问题探究一：

　　面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样?我要去告他!”;而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利”。小刘和老刘的观点对吗?为什么?

　　教师归纳：小刘观点正确，因为法律赋予公民具有批评、建议权和举报、控告权。老刘观点是错误，因为公民具有依法行使监督的权利。

　　二、选择民主监督的方式

　　学生活动：我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国人民在国家中处于什么地位?这一地位通过哪些形式体现出来?我国宪法规定了公民享有哪些政治权利?宪法和法律赋予每个公民哪些民主监督权?

　　教师归纳：监督权是指公民有监督一切国家机关和工作人员的权利。这里是一切国家机关和人员，也包括权力机关，监督权内容包括批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权等

　　1.信访举报制度。

　　(1)含义：公民通过向国家机关写信、打电话或者向有关人员当面反映情况来行使监督权的一种制度。

　　(2)作用：是行使宪法规定的提出批评、建议、申诉、控告和检举权利的重要途径，是实行民主监督的有效方法。

　　举例：国务院温家宝签署国务院第431号令，颁布新修订的《信访条例》，该条例自2005年5月1日起施行。

　　问题探究二：

　　老刘找到了邻村的镇人大代表老吴，讲述了事情的经过，要求人大代表老吴为他作主。不料老吴说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事情我也管不了。”老吴的话对吗?为什么?

　　学生回答：老吴的话是错的。人大代表是人民选举产生的，要对人民负责，为人民服务，受人民监督。

　　2.人大代表联系群众制度。

　　(1)含义：公民将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关的监督制度。

　　(2)作用：能够使公民行使监督权、参与民主监督得以真正的落实，得到切实的保障。

　　举例：人大代表接待日制度

　　问题探究三：

　　当地一家新闻单位得知此事后，派了两名记者专程赶到刘村进行采访。小刘的母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。采访没有成功。小刘的母亲的做法对吗?为什么?

　　学生回答：错误。新闻媒体等是很重要的监督工具，在对国家机关及其工作人员的监督中发挥着独特的作用。

　　3.舆论监督制度。

　　(1)含义：公民依法在新闻媒体(电视、广播报纸、杂志、图书等)上公开发表意见，行使监督权，参与民主监督的制度。

　　(2)作用：舆论监督具有透明度高、威力大、影响广、时效快等特点，在对国家机关及其工作人员的监督上起着独特的作用。

　　举例：1994年开播的中央电视台的“焦点访谈”，“每周质量报告”，“直播南京”“南京零距离”，报纸的“曝光角”。

　　问题探究四：

　　最后，小刘听了村民甲的意见，写了一封举报信，寄给了上级信访监察部门。监察部门很重视，派专人进行调查。查清事实后，责令派出所对值班民警进行了严肃的处理，并对老刘赔礼道歉，补偿了一定的经济损失。监察部门的这一做法说明了什么? 结合教材P29镜头一、二，说明公民行使监督权的渠道还有哪些?

　　学生回答：监督听证会、民主评议会、网上评议政府等。

　　4.监督听证会、民主评议会、网上评议政府、人民监督员制度等是民主监督的新形式、新方法。

　　随着政治体制改革的深人，政府将为公民直接行使监督权、参与民主监督提供更多、更有效的渠道。

　　二、负责地行使监督权利

　　问题探究五：

　　(1)小刘通过信访举报制度行使自己的监督权，某市开展“万人评议机关”活动对政府进行监督。这些实例说明了公民依法行使监督权利有何重大意义?

　　(2)假如按老刘当初“多一事不如少一事，忍了算了”的想法办，老刘的合法权益还能得到维护吗?这说明了什么?

　　学生回答：公民要勇于使宪法和法律赋予自己的监督权。

　　(3)假如按照村民丙的做法：围攻派出所、殴打值班民警，老刘的合法权益还能得到维护吗?这对公民行使监督权有什么启示?

　　学生回答：依法行使自己的权利。坚持实事求是的原则;不能制造事端。

　　1.实行民主监督的意义

　　(1)有利于改进国家机关及其工作人员的工作。消除腐败现象，克服官僚主义和不正之风，

　　举例：检察机关立案侦察的案件中，80%以上的线索来自群众举报。

　　(2)有利于维护国家利益和公民的合法权益。

　　(3)有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

　　2.公民如何行使监督权

　　(1)态度——为了国家和人民的利益，要敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律赋予自己的监督权

　　(2)行为——采取合法方式，坚持实事求是的原则，不能扰乱公务活动。要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利。

　　例如：如实反映情况，不能捏造、歪曲事实，诬告陷害他人。不能以举报为名制造事端，干扰监察机关的正常工作，不能围堵、冲击国家机关、拦截公务车辆。

　　本课小结：

　　本节内容讲述了我国的民主监督的有关知识，懂得在人民民主专政的社会主义国家，我国人民具有广泛而真实的监督权，公民只有积极的依法行使监督权，才能有效地守望我们共同的幸福家园。

　　《民主监督守望公共家园》说课稿

　　各位领导 各位同事：

　　大家好!今天我要进行说课的框题是《民主监督：守望公共家园》。

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　(1)教材的地位和作用

　　《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

　　(2)教学的重点与难点

　　本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围;公民行使监督权的渠道;公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道;公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。

　　2、学情分析

　　通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。

　　二、教学目标设计

　　根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”;根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、了解监督权的内容;

　　2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法

　　(二)过程与方法

　　1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领;

　　2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力

　　3、提高学生自主学习、合作学习的能力

　　(三)情感、态度与价值观

　　通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权;同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。

　　三、课堂结构设计

　　为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟悉的生活为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。结构图如下：

　　四、教学媒体设计

　　本框题采用小组合作探究的学习方式，在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行交流，因此会用到多媒体教学软件。

　　五、教学策略的选用

　　小组合作探究

　　新课程要求改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力 .

　　六、教学过程设计

　　(一)课前准备： 领会课标研究教材，确立中心问题。 根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少;行使监督权的方式知多少;瞩社会，看为何行使监督权;系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。在这个过程中，教师进行跟踪指导。课前准备充分调动了学生积极参与，激发学生积极收集资料，积极探索，为课堂教学活动的顺利开展做了充分的准备。

　　(二)课堂交流环节

　　1、 导入新课：

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、 学生交流过程 ：

　　根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少;行使监督权的方式知多少;瞩社会，看为何行使监督权;系生活，究怎样行使监督权。课前各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。课堂上，各组学生展示自己的成果，相互进行交流。

　　第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开，用具体的事例说明监督权的内容。(设计这个主题的目的是要学生掌握监督权的内容)

　　第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开。(设计这个主题的目的是要学生掌握行使监督权的的渠道)

　　第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的学生围绕实行民主监督的意义展开。(设计这个主题的目的是让学生掌握实行民主监督的意义)

　　第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。(设计这个主题的目的是要学生明确公民如何行使监督权)

　　在这个过程中，教师根据学生课件存在的问题进行纠正，根据学生所讲的内容，加以适当的练习，加深学生对相关知识的理解。同时 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3 、课堂小结，强化认识

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充)

　　看了“民主监督守望公共家园教学设计”