和平与发展时代的主题教学设计
《和平与发展时代的主题》教学设计
1、知识目标
理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标
运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标
正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。
三、教学重难点
教学重难点 ：1、和平问题与发展问题
2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径
教学难点 ： 和平问题与发展问题
四、学情分析：学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。
五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备
1、和平与发展热点材料搜集 与整理
2、导学案的印制
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动：(播放视频“黑镜头”，导入 新课)
和平与发展就是当今时代的主题
学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习
本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨
探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢?
学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争
②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。
③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。
探究二：你是怎么看待当前的和平形势? (学生分组讨论)
1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。
教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱
探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢?
二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历史上均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。(结合图片分析)
探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么?怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。
主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。
所以,为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。
(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径
(四)反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
(五)发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。
九、板书设计
一、时代主题：和平与发展
(一)和平问题
1、和平的含义
2、和平成为时代主题的原因
3、当前的和平形势
(二)发展问题
1、发展的含义
2、当前的发展形势
(三)霸权主义和强权政治
1、霸权主义和强权政治的实质
2、解决和平与发展的有效途径：
《和平与发展时代的主题》说课稿
一、说教材
1、本框题的地位和作用
《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2、说教学目标
1、知识与技能
掌握当代世界的主题是和平与发展;威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
2、过程与方法目标
在创设情景与尝试教学中培养学生小组合作学习、互动探究学习、体验学习的方法。培养学生辩证认识和分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标
培养学生树立和平发展的观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。
3、说教学的重、难点
教学重点：影响世界和平的因素
重点的依据：和平问题是当今时代的主题，学生通过阅读教材已经了解到二战后世界维持了总体的和平局面，在这里学生可能会有这样的疑问，当今世界并不太平，为什么说二战后世界维持了总体和平的局面呢?为了解决这一疑惑，所以我把这一问题确定为本课的教学重点
教学难点：和平与发展辩证关系。教材中对这一关系并没有论述，而高一学生的生活阅历肤浅、社会经验浅薄，对这部分的知识虽有零散的感性认识，但仍没有形成系统的理性思维，对这部分内容的理解较为困难。
二、说学情
从知识构成看，高一年级的学生对世界和平与发展等有关知识有一定的了解，但不全面，有待于进一步深化。从认知过程的角度来讲，高一年级的学生正处在由记忆为主阶段向理解为主阶段过度的时期，抽象思维能力正在形成。但学生仍缺少对现象本质的深刻分析，在教学过程中着重培养学生的分析和解决问题的能力。
三、说设计
1、课型模式：探究体验式“四步教学法”
2、说教学过程
环节一：激趣定向
播放视频片段《广岛原子弹爆炸》，让学生感受战争给人们带来的伤害，增强反战的意识，战争给人们带来了严重的灾难，人类社会发展到今天，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，这已经成为时代的潮流。那么，当今社会时代的主题是什么?威胁和平的因素又有哪些?就让我们带着这样的问题走进《和平与发展：时代的主题》这节课。
环节二：自学探究
根据教材内容，设置了三组自学探究：
【探究一】1、当今时代的主题是什么?
2、和平问题的含义是什么?
3、为什么和平成为当今时代的主题?
4、和平成为当今时代的主题是否意味着和平问题已经解决?为什么?
引导学生在创设的情景问题的基础上自主阅读教材，弄明白和平问题的含义、和平问题的重要性。由于这一内容较为简单，学生易于接受我理解，因此对这一知识点，主要培养学生自学能力和概括能力。
教师引导：影响世界和平的因素
这一知识点是本节课的教学重点，教材中对一知识点的论述显得理论充足而材料不足，要让学生更为全面的理解影响世界和平的因素，就需要展示一定的感性材料，因此我先向学生展示一定的材料，让学生结合所给的材料和教材的论述，分组讨论，充分发表意见后，教师在进行引导总结，从而得出影响世界和平的因素。
【探究二】5、发展问题的含义是什么?
6、当今世界发展问题呈现出什么样的特点?
7、当今发展问题还面临什么样的严峻形势?
议一议：发展成为当今世界主题是否意味着发展问题已经解决?为什么? 展示图片
目的是让学生更加直观的了解南北发展问题的严重性，通过所给的材料和图片，使学生更加深刻的认识到南北发展不平衡的问题
【探究三】
8、当代解决和平与发展问题的主要障碍是什么?
9、解决和平与发展问题的有效途径是什么?
10、建立国际政治经济新秩序的内容有哪些?为此，中国提出了哪些主张?有何意义?
思考：中国国际新秩序的提出表明了我国在世界上发挥着怎样的作用?
从而得出中国在世界和平与发展中做出的地位及影响，感受中国的和平发展之路。
环节三：互动交流
和平与发展的辩证关系(难点)
教材中对这一关系并没有论述，为了突破这一难点，我是这样安排设计的，首先通过设问：2012年9月以来，钓鱼岛事件不断升温，国内民众掀起一股反日高潮，甚至有人叫嚣向日本开战, 这种做法对吗?为什么?接下来通过对比的方法启发学生进行反思，对比几十年我国取得稳定环境，使我国的经济发展取得了巨大的成就的原因，从而更深刻得出和平与发展的关系。
环节四：归纳提升
最后，以提出的中国梦，和在南非各国访问中强调的友好合作作为小结，既突破了教学难点，又对学生进行了思想教育的作用
同时归纳本课的知识结构并巩固训练
五 说预设效果
在使用教材时，我大胆打破教材框架结构，预计能使学生轻松地掌握了课本知识。在教学方法策略方面，这节课教学采用创设情境问题分组讨论的方法，层层深入，从感性到理性，由浅入深地落实每个知识点，有机渗透生活教育，预计能激发学生热爱和平的情感。
看了“和平与发展时代的主题教学设计”