高一学生如何培养政治材料阅读能力

　　知识经济时代对人才提出的要求之一，就是必须具备终身学习的能力。高中政治教育作为基础教育的有机部分，也应该把培养学生的终身学习能力作为教学目标。终身学习能力的培养，与自主阅读能力的形成是分不开的。学生只有学会自主阅读，才善于不断学习新知识，并且学会把知识应用到实际生活中。高中政治课的内容比较抽象和理论化，而且涉及的知识点比较多，记忆量比较大。教师也只有培养学生的自主阅读能力，才能提高学生的政治理论学习能力，使学生适应21世纪知识经济发展的需要。

　　高一学生如何培养政治材料阅读能力

　　1、划分句子成分——全面地把握概念。

　　许多政治 名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能全面地加以理解。例如，对于高二政治 第二课第一节第一框中的重点名词“联系”(“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。”)，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地理解：

　　(1)主干成分：

　　“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这样学生就能快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

　　(2)第一修饰词：

　　“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确地理 解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

　　(3)第二修饰词：

　　“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”;联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。这样，我们也就能帮助学生全面地理 解了“联系”这个哲学名词概念的外延

　　2、寻找反义词——正确理解知识点。

　　任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理 解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

　　例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。这是一句是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。

　　3、概括段意——培养概括能力。

　　一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培养概括能力。政治 课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治 课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句对这一整段的内容就大致清楚了。

　　例如，对于现行的高一政治 教材：“由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济健康、有序地发展。”这一段讲了一个什么问题。通过“概括段意”的办法，就能得出宏观调控这个问题。

　　因此，通过以上分析，我们就会明白，在政治课的学习中有助于阅读能力的提高，而阅读能力的提高又有助于政治课的学习。