公考行测考试资料分析题技巧
公考行测考试资料分析题技巧篇1
1、学习要深入。常识题本身就没有太多的方法技巧，但就这短短的十几页，也是我研究了很长时间的结果，我觉得虽然浅显，但是也需要反复看，逐字逐句的看，深入理解。如果你觉得理解了90%就够了，有这么一句话——行百里者，半于九十。
2、要做到学以致用。方法有了，但这个方法不是你创造研究出来的，那么拿来主义未免会画虎类犬。解决的办法是：多进行实践思考，多用理论去指导自己做题，每天固定的做30道公考的常识真题(必须是国考、省考的真题，模拟题绝对不要做)，并对每道题进行分类、推理、研究，相信一周内就能够融会贯通。
3、要学会创新。人非圣贤，这些理论也只是我的一家之言。人的能力是有限的，所以这个方法也不是完美的，也不能保证你做到100%正确，然而公考就是这种残酷的考试，能多拿0.5分都可能压倒竞争对手，所以要永不满足，即使你掌握了我的方法，你提升了常识的成绩，从而提升了行测的成绩，但是就完全解决问题了吗?未必。所以还需要你更加深入的去研究方法论，补充完善解题技巧，实现方法上的创新。一旦你能够研究出绝大多数人都没见过的有效方法，那么一个足矣让你傲视群雄的成绩必然就是回报了。
公考行测考试资料分析题技巧篇2
首先，快速浏览材料。拿到一则材料，尤其是文字型材料，要利用5到10秒的时间快速浏览材料，分清材料结构，是总分结构、分总结构还是总分总结构，然后勾画出每段文字描述的主要对象。如果遇见独段材料，则快速将材料分层，找出每层主要描述的对象。
其次，快速找准考点。大致浏览完材料就赶紧回到题干中，通过题干信息，找准考点。如出现“谁占谁的比重为多少?”那么肯定是求比重，然后再通过时间判断，是求现期比重还是基期比重。一般主要是有两种，一种求的是量，一种求的是率。我们可以从单位上去区分，量的单位是具体的实际量，例如吨，亿元，亿美元，千克，万公顷等，而率的单位是百分数，没有单位;还有一些题目是求倍数、比重、平均量的题目，这类题目的特点就很明显了;当然也还有比较类的，但是比较一般也是比较量或者是率之间的关系，所以这里就不拿出来单独讲解了。
然后，准确定位材料。通过题干信息，再回到材料中寻找相应的数据。一般资料分析中我们常见的考试材料有三种，文字型、表格型、图形(柱形、饼型、折线形)，每一种材料都有自己的阅读方式。文字型用快速阅读法先读材料(提醒考生要特别注意关注年份、关键性名词)、而表格型、图形(柱形、饼型、折线形)可以直接看题目，但是注意表格型如果有备注时一定要看，在阅读过程中，对于关键性的要点，可以进行适当勾画。
最后，准确做出答案。数据找到，直接代入相应的公式中，再利用之前很多计算方法，比如首数法、尾数法、有效数字法、错位加减法等，快速做出正确答案即可。
公考行测考试资料分析题技巧篇3
第一组：
晕轮效应：又称“光环效应”，属于心理学范畴，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。晕轮效应愈来愈多地被应用在企业管理上，其对组织管理的负面影响主要是体现在各种组织决策上。
首次效应：第一次进入一家商场或第一次购买某厂家的产品等都会给公众留面下较为刻的印象，成为一种心理定势而影响他今后的行为，这种现象称为首次效应。首次效应一旦形成，会妨得人们正确、全面的认识事物。第一印象不仅来自于直接的接触，而且也可能来自于传播媒介的间接介绍。了解首次效应的作用对于公共关系活动具有重要的实际意义。
两者者的区别：
首次效应是从时间上来说的，由于前面的印象深刻，后面的印象往往成为前面印象的补充;而晕轮效应是从内容上来说的，由于对对象的部分特征印象深刻，这部分印象泛化为全部印象。
第二组：
首因效应：是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。对于这种因信息输入顺序而产生的效应的现象，有种种不同的原因解释。
近因效应：是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象，最新出现的刺激物促使印象形成的心理效果。
两者者的区别：
首因效应，它是第一印象所产生的影响和效果。由于它是最初的不全面的认识，因而是有偏差的。作为认识的主体，要尽量避免第一印象产生的不良影响，要把第一印象与日后的观察结合起来，客观、公正地认识一个人，给人一个正确的评价。近因效应，它是相对于首因效应而言的，主要产生于“熟人”之间，由于最近时间的某一信息，使过去形成的认识或印象发生了质的变化
第三组：
观众效应：是指在一些场合，有别人在场与否，工作效率发生明显变化的现象。社会心理学的研究证明，他人在场产生的“观众效应”，既有促进个体行为效绩的一种，同时，在某种情况下，也有干扰个体活动效绩的一种。另外，观众效应也指，在某些场合利用观众的情绪反应，对某个事物、产品达到一定的传播目的，在一定范围内迅速扩散开来。
霍桑效应：是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。
第四组：
投射效应：是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。在认知和对他人形成印象时，以为他人也具备与自己相似的特性的现象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人，即推己及人的认知障碍。比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的;一个经常算计别人的人就会觉得别人也在算计他等等。
社会刻板印象：也称定型化效应、定型作用(参见 “定型化效应” )。对各类人持有的一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，称为社会刻板印象。
两罪的区别：
社会刻板效应：由群体推及个体;投射效应：“以小人之心度君子之腹”