氢气的性质和用途课程学习

　　氢气(Hydrogen)是世界上已知的最轻的气体。它的密度非常小，只有空气的1/14，即在标准大气压,0℃下,氢气的密度为0.0899g/L。以下是有关氢气的性质和用途的课程教案,欢迎大家参阅!

　　氢气的性质和用途课程学习

　　【目的要求】:

　　1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，

　　并结合性质了解氢气的用途。

　　2.理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。

　　3.从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂 。

　　4.培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合

　　及归纳等思维能力。

　　5.使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。

　　【重、难点】: 氢气的化学性质

　　【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。

　　【教具准备】: 多媒体电脑一台;实验室制取氢气仪器一套;试管;铁架台;

　　尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯;塑料罐;烧杯;火柴;氧化铜。

　　【教学过程 】:(第一课时)

　　提问：一般来说，空气中不含有的气体有：

　　A.氧气 B.氢气 C.稀有气体 D.水蒸气

　　(学生回答)

　　引言：为什么空气中一般不含有氢气呢?因为它在自然界中以单质形式存

　　在很少，主要存在于化合物中。为了获得氢气，上节课我们用什么

　　方法制取了氢气?(展示一瓶氢气)它是什么颜色什么气味的气体?

　　这属于氢气的什么性质?(学生回答)氢气还有其它什么性质呢?

　　氢气又有何用途?下面让我们一起来研究。

　　演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。

　　提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质?

　　(学生回答)

　　学生活动：阅读课本53页第一自然段

　　(阅读后由学生回答总结氢气的物理性质)

　　引言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学

　　性质呢?氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多

　　物质发生化学反应。

　　演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。

　　投影：[观察思考]

　　氢气在空气中燃烧有什么现象?产生什么物质?

　　如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应?

　　从实验中得出氢气具有什么化学性质?

　　播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧

　　师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式，

　　教师引导学生总结出氢气的可燃性。

　　引言：是否点燃氢气都能安静地燃烧呢?让我们观察一个实验。

　　演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。

　　学生讨论：1.对比爆炸实验和燃烧实验，在反应原理上有何特点?

　　2.同样是氢气和氧气的反应，为何产生不同的现象呢?

　　请回顾第一章学习的爆炸的知识思考讨论。

　　(先分组讨论，然后选代表回答，教师评价)

　　播放CAI动画：演示并解释为什么纯净的氢气与不纯的氢气点燃产生

　　不同现象的原因。

　　引言：是否只要氢气中一旦混有空气，点燃就一定会爆炸呢?

　　讲解：爆炸极限知识及使用可燃性气体的安全知识。

　　引言：在实验室，我们在点燃氢气前必须进行验纯工作，否则易引起爆炸。

　　我们怎样才知道氢气是否纯净呢?请看演示实验。

　　演示实验：边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，

　　并向学生说明此操作是很安全的。

　　学生活动：学生用笔代替试管模拟操作，让一位学生上台演示验纯操作

　　并判断是否纯净。

　　引发思考：若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应

　　用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再收集检验，否则易发生

　　危险，这是为什么呢?

　　演示实验：用排空气法收集一试管氢气，点燃听到尖锐爆鸣声后，将试管

　　横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰

　　赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。

　　提问：为什么纸条会燃烧?说明了什么问题?用排水法收集时，需要这样

　　做吗?(指导学生阅读课本55页注解①)

　　小结：请学生归纳本节课学习的知识要点，教师予以补充。

　　作业 布置：课本58页第2题1、2、3