中学教师资格考试《教育知识与能力》真题练习试题附答案
中学教师资格考试《教育知识与能力》真题练习试题附答案
注意事项：
1 、考试时间： 120 分钟，本卷满分为 150 分。
2 、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3 、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)
1 、我国先秦时期，主张 “ 有教无类 ” ，倡导 “ 因材施教 ” 的教育家是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 庄子
2 、学校全面实现教育目的的基本途径是( )。
A. 班主任工作
B. 学 科教学
C. 品德教育
D. 教学管理
3 、确立我国教育目的的理论基础是( )。
A. 素质教育理论
B. 马克思关于人的全面发展理论
C. 创新教育理论
D. 生活教育理论
4 、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ， 允许初等小学男女同校的学制是( )。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
5 、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认 识乙醛的分子结构 。张老师采用的教学方法是( )。
A. 实验法
B. 练习法
C. 作业法
D. 演示法
6 、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片 . 卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是( )。
A. 强化法
B. 代币奖励法
C. 消退法
D. 系统脱敏法
7 、教育心理学研究的核心内容是( )。
A 、教学方法
B 、教师
C 、学生
D 、学习过程
8 、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形 光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为( )。
A 、刺激分化
B 、刺激泛化
C 、刺激获得
D 、刺激消退
9 、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和( )。
A .班级活动
B .文学艺术活动
C .群众性活动
D .社会公益活动
10 、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的( )水平。
A .前习俗
B .中习俗
C .习俗
D .后习俗
11 、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于( )。
A. 理智感
B. 道德感
C. 美感
D. 尊敬感
12 、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指( )。
A. 测量
B. 测验
C. 考试
D. 评价
13 、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于( )。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐形课程
14 、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、 关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于( )。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
15 、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为( )。
A. 交往起源论
B. 生物起一
C. 心理
D. 劳动起源论
16 、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明( )。
A. 性格特征
B. 能力
C. 气质
D. 认知
17 、孔子曰 ： “ 上好礼 ， 则民莫敢不 敬 。 上好义 ， 则民莫敢不服 。 上好信 ， 则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼? ” 这段话表明孔子的施教内容( )。
A 具有灵活性
B 脱离社会生产
C 具有全面性
D 结合社会生产
18 、张老师课前宣布： “ 今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。 ” 随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于( )。
A. 自我促成的纪律
B. 任务促成的纪律
C. 规则促成的纪律
D. 集体促成的纪律
19 、最早提出 “ 学习过程就是行为习惯的形成过程 ” 这 一观点的人是( )。
A .巴甫洛夫
B .华生
C .桑戴克
D .班杜拉
20 、文化 ( 精神文化 ) 对教育的影响，最直接的方面就是( )。
A 、教育制度
B 、教育规模
C 、教育方法
D 、学校课程内容
21 、最早把评价引入课程编制过程中的是( )。
A 、泰勒
B 、罗杰斯
C 、布卢姆
D 、布鲁纳
二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)
1 、信息进入工作记忆就会持久保存。
2 、动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。
3 、正强化可 以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。
4 、实施计划是学校管理过程中的中心环节。
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分 )
1 、简述班主任做好个别教育工作的要求。
2 、简述班集体形成的条件。
3 、简述自我效能感及其功能。
4 、一个国家学制建立的主要依据有哪些 ?
四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)
1 、 “ 差生 ” 的成绩
我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考 试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧 ! 可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我： “ 你这次考的这么好，不是抄来的吧 ?” 听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗 ?
问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题 ?
2 、心理学家做了这样一个实验：从三个班中 将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个 l8 名学生的班级，心理学家对这 18 名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这 l8 名学生的任课老师对他们做到以下几点：
一、分析他们在学业上失败的原因;
二、上课提问时，难度适当;
三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;
四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
后来，这 18 名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
参考答案
一、单选题(本大 题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)
1 、 A
2 、 B
3 、 B
4 、答案： ： C
5 、答案： D
6 、 B
7 、 D
8 、 A
9 、 C
10 、 C
11 、 B
12 、 B
13 、 D
14 、【参考答案】 D
15 、答案： C 心理起源
16 、答案： A 性格特征
17 、答案： B
18 、 B
19 、 B
20 、答案： D
21 、答案： A
二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)
1 、【参考答案】错误。工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长 - 些，但 - 般不会超过 - 分钟。而且短时记忆的容量是有限的 。而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持，保存时间可以到达几天、几年甚至终身难忘。因此这个观点是错误的。
2 、正确答案： ( 正确 动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果;动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断;动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。 )
3 、正确答案： ( 这种说法是不正确的。强 化有正强化和负强化之分。正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率;负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。两者都可以增强反应的频率。
4 、此说法是正确的。学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。
三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分 )
1 、【答案】个别教育工作主要包括先进生的教育工作、中等生的教育工作与后进生的教育工作。对于先进生的教育主要有以下几个方面： ① 严格要求，防止自满。 ② 不断激励， “ 战胜挫折 ” 。 ③ 消除嫉妒，公平竞争。 ④ 发挥优势，全班进步。对于中等生的教育主要有以下几个方面： ① 重视中等生的教育。 ② 根据中等生的不同特点有的放矢地个别教育。 ③ 给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。对于后进生的教育要注意以下几个方面： ① 关心爱护后进生，尊重他们的人格。 ② 培养和激发学习动机。 ③ 提供范例，增强是非观念。 ④ 根据个别差异，采取不同的教育措施。
2 、【参考答案】 (1) 确定班级发展目标; (2) 建立班集体的核心队伍; “(3) 建立班集体的规则和秩序; (4) 组织多种多样的活动; (5 ) 培养集体舆论和班风。
3 、答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
① 决定学生对学习活动的选择和坚持性
② 影响学生对待学习困难的态度
③ 影响学习任务的完成
④ 影响学习时的情绪状态等。
4 、 (1) 学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
(2) 学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求
(3) 学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况
(4) 要依据青少年儿童的年龄特征
(5) 要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
四、 材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)
1 、 (1) 评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
(2) 过分关注活动的结果 ( 如学生成绩、教师业绩、学校升学率等 ) 。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
(3) 评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交 互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
(4) 评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
(5) 评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。
(6) 评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
(7) 忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
(8) 评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心 、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。
2 、( 1 )正确指导结果归因;
( 2 )充分利用反馈信息;
( 3 )创设适合学生难度的问题情境;
( 4 )运用正强化的方式鼓励学生不断进步。
教师资格证有什么种类
教师资格分为：
(一)幼儿园教师资格;
(二)小学教师资格;
(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);
(四)高级中学教师资格;
(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格);
(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);
(七)高等学校教师资格。 成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
教师资格证可以考两个吗
一个人可以考两个科目的教师资格证，因为教师资格只是对于申请者的能力、水平、条件的认定，而且是开放性的。如果你同时拥有中学、小学、幼儿多个阶段，或者多个学科的教师资格证的话，考入编制后可以自由的转到其他的学科。
一年内可以申请认定多种教师资格证吗
根据政策的规定，在同一个自然年内，一个申请人只被允许申请一种教师资格证。如果在当次申请认定期间已经注册申请过一种教师资格证，那样就不可以再注册申请另一种教师资格证了，需等到第二年时候再去申请认定另一种教师资格证。