高中语文课堂教学评价研究

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　　高中语文课堂教学评价研究

　　经教育学会审核批准，我校申报的课题“新课程标准下高中语文课堂有效教学研究”获准通过立项，被列为 市教育科学“十二五”规划课题(第一批),课题审批编号为mjy11003。经课题组全体成员共同商议，现制定如下实施方案。

　　一、课题提出的背景

　　目前，高中语文教师普遍感到难教，学生普遍感到难学，学生学习兴趣锐减，课堂教学少、慢、差、费的现状依然存在。在新课改背景下，如何切实提高高中语文教学效率，这是一个非常值得研究的课题。

　　本课题的研究在国内较大范围内已经展开，取得了一定的研究成果。但如何解决新课改中出现的新问题，如何针对本地区、本校实际，全面提高语文课堂教学效率，仍需我们作进一步研究，以便为经济欠发达的粤西农村中学全面落实高中语文新课改精神，切实提高课堂教学效率提供实践经验。

　　二、研究的指导思想和目标

　　以“大语文”教学观和“有效教学”理论为指导，以新课改理念和语文新课标为指针，解决目前高中语文教学存在的种种弊端，探究高中语文有效课堂教学的途径和方法，切实提高学生的语文素养和高考语文成绩，形成可供借鉴的典型的有效教学案例。

　　三、课题关键词界定：

　　1、“有效教学”：是指为了提高工作效益，强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为，本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的范畴。所谓“有效”侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。其相关标准如下：

　　●.有效教师：师德高尚;理念先进;知识丰富;能力全面;管理高超;善于反思;勤于研究。

　　●有效教学行为：与教学目标相一致的教学行为，是高效率的行为。

　　●有效学习行为：不但使学生的学习获得成功，又给予学生继续学习的兴趣和信心。

　　2、“高中语文课堂有效教学”：指在语文学科基本素养形成的基础上，使学生汉语言的应用能力、审美能力、探究能力得到进一步的发展，有利于学生优良精神建模的形成，有利于优良阅读生态的改善，有利于学生适应新课标背景下的语文高考。

　　3、“新课标背景下的高中语文课堂有效教学”：以语文课程标准为观照，促进高中语文课堂效益提升的一切教学行为与策略。本课题着重讨论在对粤教版高中语文教材教学处理的过程中，如何以新课标为基石，确立教学的方向和原则，正确回答课堂文本教学中“教什么”和“怎么教”的问题，以形成区域内课堂文本阅读教学的基本策略和规范。

　　四、研究的基本内容及步骤

　　本课题预定用二年时间完成。研究分为课题准备阶段、前期实施阶段、后期实施阶段和总结鉴定阶段。

　　1.课题准备阶段(2011年10月—2012年3月)：成立课题组，对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成课题申报工作。

　　2.前期实施阶段(2012年4月—2013年1月)：分解课题研究任务，举行开题论证会。展开第一阶段的实验研究工作。完成中期研究报告，及时调整和改进后期研究思路。

　　3.后期实施阶段(2013年2月—2013年6月)：对课题研究内容进行检查验收，对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究工作，并进行验证性研究。

　　4.总结鉴定阶段(2013年7月—2013年10月)：召开课题成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集和典型课例，出台本校高中语文课堂教学的基本要求和优质课评定标准。

　　五、研究的主要方法

　　1. 文献资料借鉴法。 通过学习有关理论和实践经验介绍材料，借鉴他们的做法，在实践中尝试，不断改进。

　　2. 对比试验法。 分别在高一、二年级设立两个试验班，并设立平行的对照班级进行比较。

　　3. 调查法。 调查高中语文课堂教学现状，听取师生意见和建议，提出改进措施。

　　4 .案例研究法。 在实验中形成典型案例，并分析研究，制定高中语文课堂有效教学的方法和措施。

　　5. 总结提炼法。 对实践中获得的事实结果、正反经验，进行综合分析、提炼、概括，总结出高中语文课堂有效教学的多种模式。

　　六 . 预期的研究成果

　　1、课题研究报告一份。

　　2、相关教学论文集一本。

　　3、实施有效教学的典型课例若干(光盘)。

　　七 . 课题组成员分工

　　为了扎实有效的开展实验，我们对课题成员进行了必要的分工。

　　课题负责人：邱桂平，负责课题申报立项，研究方案的拟定，新构想的提出，成果的总结提炼工作。

　　课题参与者：邓春江、吴先文、负责课题研究指导，总结示范工作。

　　课题参与者：梁冠华负责课题研究指导，教学评价研究工作，

　　课题参与者：张良负责课题资料的收集，阶段性计划的起草工作。

　　课题参与者：邓巧担任课题文书，负责阶段性总结的起草工作。

　　课题参与者：邓雄超、徐永朝、陈彩琼负责上专题课、实验课及撰写教学反思工作。

　　八、课题研究的主要措施

　　1、加强课题的组织领导工作。本课题成立以抓教学副校长邓春江为主管领导的课题组，在学校教研室指导下开展工作，定期应向教教研室汇报课题进展情况，力争得到领导的支持与帮助，及时解决课题研究中遇到的困难和问题。

　　2、研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，对所有应完成的任务进行分工，明确责任，落实到位。

　　3、组织培训研究人员。定期学习教育教学理论和教育科研知识，特别要重视大语文教学理论和有效教学理论的学习，还应研习语文新课标，以武装全体研究人员的思想。

　　4、对当前语文课堂教学现状进行调查。制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家庭紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。

　　5、研究成员每期至少进行两次课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。

　　6、制定研究工作制度，包括科研课题研究目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果奖励制度等，制定出课题研究人员的考核激励措施。

　　7、增强成果意识。研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训，撰写案例，并上升到理论高度，撰写论文。课题组认真组织好论文交流和整理，并积极向报刊投稿，力争有研究文章在市级以上报刊发表。

　　8、积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。

　　9、申请学校“杨氏教研基金”，保证课题研究正常运行。