《画风》教学设计2篇(2)

　　《画风》教学设计二

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、录音机。

　　3、教学挂图。

　　4、学生准备：图画纸，彩色笔。

　　教学过程

　　一、由“风”字引入课题。

　　1、唱有关“风”的歌曲。

　　2、说跟“风”有关的诗句。

　　3、听听风的声音，说说这是怎样的风?你还感受过什么样的风?

　　4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗?板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　　二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

　　1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

　　①带拼音读。

　　②去掉拼音读。

　　③认读单字(开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词)

　　师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

　　2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

　　3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　　4、出示其它生字，指名领读。

　　5、自由读课文。

　　6、指名分段读课文，评议。

　　7、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。

　　师：它们到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

　　8、默读课文，指名回答。

　　三、朗读课文，感悟课文内空。

　　1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

　　咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

　　2、小组练习分角色朗读课文。

　　3、展示朗读。

　　4、全班分角色朗读课文。(谁愿意当哪个角色就当哪个角色)

　　5、喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

　　四、自由画风，拓展思维。

　　1、谈话：咱们想画风吗?你想怎样画风?

　　指名说。

　　2、小组合作画风。(要求先讨论好画什么)

　　3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容?

　　五、指导写字。

　　谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢?

　　1、范写：艺、丝

　　2、认读，组词，再说说你发现了什么?

　　3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢?

　　4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么?

　　5、练习写字。

　　六、总结全文。

　　今天的这节课同学们不仅读了课文，写了生字，还画了风。在画风时，同学们都能联系平常扬观察到的现象想出新办法，真是生活的小主人。只要我们平时多面容，遇到事情多动脑筋，就一定会想出更多更好的办法，越变越聪明!