如何提高低年级学生的学习兴趣

　　提高低年级学生学习兴趣的方法

　　二、引导学生思考，诱导学生的兴趣。

　　有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向，然后加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

　　三、创导生活情景，提高学习的兴趣。

　　活情境，深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。课堂上多组织学生动手操作，游戏信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生等等也能吸引学生的注意力，从面达到保质保量完成教学任务的目的。

　　活动中老师们灵活多变的教学很好地激发了学生们的学习兴趣，课堂教学效率也得到了极大的提高。

　　培养低年级学生的学习兴趣

　　一、注重第一印象

　　孩子们特别敏感，与老师第一次见面，就能确定自己对老师的感觉，而这种感觉往往使他们产生喜欢或排斥该老师所教课程的效果。因此，在开学的第一天，我先把每个同学的名字写好放在位子上，早早等候在教室里，用亲切的微笑，热情地欢迎新生的到来。一些简单的举动，比如牵着学生的小手，把他们带到座位上等，便能安抚家长的不安情绪，缓解学生的紧张心理。给他们留下至关重要的第一印象。

　　二、建立新的情感纽带

　　“因为有好朋友在中文学校”，“我喜欢x老师”。这是每个周末吸引一年级新生坚持来中文学校的重要原因。所以，要让他们尽快地熟悉老师和同学。为此，我充分利用课前、课间、课后的时间和学生交谈，了解他们的爱好，让他们敞开心扉，消除对老师的畏惧。我还有意给孩子们创造机会，相互了解，结交朋友。

　　三、多变的教学方法

　　对一年级同学来说，学习汉语拼音的难度大，容易导致他们对中文的反感。我在教学中进行精心设计，根据儿童的心理和生理特点，运用动静交替，情景交融，对比记忆等教学方法，让学生参与各种活动，如游戏，比赛，表演等，在看，听，说，读，写，练的趣味中学习中文。

　　四、提倡精神鼓励法

　　表扬能有效地提高学生的学习积极性。孩子们在中文学习的初始阶段需要精神上的鼓励。用一个赞许的眼神;一句肯定的评语;一个亲昵的动作，都能使学生增加学好中文的信心。

　　课堂教学效果是教学质量的保证。让学生很快地适应周围环境，就能在课堂上成功地调动每个学生的学习积极性，取得满意的教学效果。

　　低年级学生学习的特点

　　活泼好动，上课注意力不集中，自制力差。针对这种情况，老师要根据学生的特点，不断变换教学的方式方法，让学生上课轻松愉快，提高学生的注意力，提高学生的自控能力。老师要根据学生的认识水平、生活经验，创设情境，采取适应他们年龄特征的、有趣的教学方法进行教学。

　　好动是低年级学生的天性，一味要求他们坐得笔直，注意听讲，会使他们产生疲劳感。只有让他们参与，他们才能产生兴趣。这时要了解学生，因材施教，让他们学的有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动。

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4.如何培养小学生的学习兴趣

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