快乐的小燕子教学设计

　　燕子的故乡在北方，北方色玄，因此，古时把它叫做玄鸟。汉字的“燕”是特指家燕。家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。以下是小编为大家推荐有关快乐的小燕子教案，欢迎参阅!

　　快乐的小燕子教学设计

　　教学目标：

　　1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学准备

　　教师：“燕子闹春”教学课件。

　　学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、猜谜激趣。揭示课题

　　1. 你喜欢猜谜语吗?猜一猜：

　　身穿黑色袍，尾巴像剪刀，

　　消灭害虫是能手,每年春天都来到。

　　2.揭示课题。

　　(1)板书课题，齐读。

　　(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。

　　学生谈论，读课题。

　　做上批注

　　二、初读指导，感知内容

　　1、 自学课文要求：

　　(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;

　　(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;

　　(3)初步懂得文章写的是什么事。

　　自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。

　　2、 检查指导：读生字、词语

　　3、 分段读课文。

　　4、 再联系上下文，理解生词的意思。

　　5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

　　自由读文

　　学生注意生字的字音

　　学习多音字 着

　　学生读词语

　　分段读文。

　　理解词语

　　说说段意

　　学生谈谈对课文的逐步印象。

　　三、指导写字

　　1、自由读一读

　　2、用你自己的方法记住字形。

　　3、交流

　　4、学生练习，教师巡视指导。

　　读生字

　　辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。

　　作业：

　　一、朗读课文。

　　二、写生字新词。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语

　　朗读

　　读词语

　　二、细读课文，感悟快乐

　　1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

　　2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

　　3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：

　　第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。

　　第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

　　第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

　　第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。

　　读文，勾画

　　体会

　　朗读

　　读文，了解小燕子。

　　在文中找出相应的词语和句子。

　　读句子

　　谈感受

　　读句子

　　讨论读文

　　读句子体会感情

　　四、感情朗读。品味快乐

　　1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。

　　2.背诵自已喜欢的部分。

　　有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸，课外阅读

　　l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。

　　2.推荐有关小燕子的书籍或文章。