人教版中国现代散文

　　散文教学该如何培养学生的阅读能力呢?以下是学习啦小编要与大家分享的：人教版中国现代散文，供大家参考!

　　人教版中国现代散文

　　第二单元　心灵的独白

　　教学目标

　　一、感受和理解课文作者的崇高理想、深刻思想。

　　二、理解散文情和理的关系。

　　三、体验散文中美的发现和审美表达。

　　单元说明

　　这个单元的课文都是抒情性的或哲理性的，都带有强烈的心灵独白色彩和玄思色彩，它们描述社会生活现象，揭示社会发展规律、人生真理和审美规律，激发人生思考，启迪审美感悟，对当代中学生有着重要的教育意义。由于这些课文的作者善于感悟、富于玄思、长于审美，可能学生觉得解读文本、进入课文情境会有一定的难度，但从另一方面说又是一次锻炼抽象思维和提升感悟力的好机会。下面提示几个教学要点。

　　一、通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境界。

　　关于文学鉴赏的知人论世，《普通高中语文课程标准》有相关阐述：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。”知人论世的方法就是考查作家(人)和时代社会(世)，考查作品的成因，体会作者的思想感情、精神境界、人格品性，从中获得思想启迪、情感熏陶。

　　李大钊《新纪元》就是一篇需要通过知人论世才能认识其底蕴的课文。学生对李大钊或许略知一二，他们学习本文未必会自觉地知人论世，就需要老师提醒、触发，老师还可以更广泛地了解当时的时代状况、作者的生活经历和写作风格。可以说对李大钊和写作背景了解越多，对文本的解读就越透越深广，最终把课文当做认识时代社会和作者思想境界、心襟怀抱的一个门径。

　　二、理解文中哲理，感悟人生真谛。

　　当代散文的一个重要特点，就是在保持情感丰富性饱满度的提前下，创设哲理意境，给作品以深厚度，给人以深刻启迪。在这方面，周涛《捉不住的鼬鼠》是突出的例子。与别的散文作品不同，《捉》文是直接描写抽象的“时间”的，或者说是锐利目光直击哲理的，不需要通过讲故事、写场景、说人物来表达哲理。当然文章又没有摒弃感性形象的东西，而是时时处处把时间形象化、实景化，让哲理变得可视可闻可触，充分体现散文的文学性特点。

　　作者以写“时间”显示自己的深刻思维，但不是写哲学或物理学论文，而是引进社会人生内容，给人启迪的东西不是学理上的，而是人生感受上的。

　　曹明华《美》也是一篇富有哲理的散文。从思想内容上说，它与《捉》具有同一性，就是给人以人生的感悟和启迪，只不过它是从审美方面进行开掘的。从写法上说，与《捉》截然不同，《美》是感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备的散文。

　　即使是政治意味很强的《新纪元》也不乏人生哲理、人生真谛，作者说：“人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。”“一个人的一生，包含无数新纪元，才算能完成他的崇高生活。人类全体的历史，联结无数的新纪元，才算能贯达这人类伟大的使命。”这些话可以说人类生活哲理和真谛的最高概括。领悟了这样的哲理和真谛，就可能提升精神境界，成就光荣业绩。

　　三、感受审美表达，培养审美情趣。

　　文学教育、散文教学都具有丰富的审美内涵，语文课的主要任务之一就是教会学生审美，培养他们的审美能力和审美情趣，乃至完善人格。《普通高中语文课程标准》有相关阐述：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力……”课标把培养审美能力作为主要任务之一加以重视，可见审美能力、审美情趣的重要性。

　　《新纪元》和《捉不住的鼬鼠》都具有较强的审美内涵，如《新》体现一种高屋建瓴、势如破竹、包容天下、改造山河的壮美风格，《捉》则把时间形象化、审美化，让人在领悟哲理的同时领略文学美。

　　最富有审美内涵的是《美》一文，从标题到正文都包含“美”的元素、“美”的形象。与《新》和《捉》单一的人格美、文学美有所不同，《美》既表现了富有个性的审美趣味、审美理想，又把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面，确是一篇审美教育的好教材。