写景散文写作教案范文3篇

　　语文教学中的散文教学历来是教师十分重视的内容。今天学习啦小编就与大家分享：写景散文写作教案范文，希望对大家的学习有帮助!

　　写景散文写作教案范文一

　　【教学目标】

　　1、引导学生观察、感悟自然，抓住景物特征。

　　2、引导学生初步学会通过形象地描写“实景”来表现描写背后的“虚意”。

　　3、初步学会恰当运用写景的方法。

　　【训练内容】

　　描写自己熟悉的景物

　　【技法指导】

　　1、江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分;到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林;在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了：我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢?诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?(《江南的冬景》)

　　2、远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，看到雾气从林中升起。走近一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫;水冲到潭里，激起了沸腾的浪花、晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，浸人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。(《祖国山川颂》)

　　写景散文写作教案范文二

　　在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。如何写好写景的文章呢?

　　描绘自然风物必须借助一定的艺术手法：

　　日本作家德富芦花在《晚秋初冬》运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以动衬静、综合运用多种观感等描写手法，形象生动地描摹了大自然的千变万化，细致入微地抒发了自己独特的感受。

　　古人在写景时尤善字斟句酌，散文写作技巧他们年留下的许多句子都是我们学习的典范。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。那么，我们在写景的时候，不妨也学学古人，尽量地选用那些最能表现景物特点的词句来描绘景物。

　　1.用比喻等手法状物绘景。

　　著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，散文的写作手法第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

　　2.拟人。

　　是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

　　写景状物的一般方法

　　(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。

　　(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(《六一诗话》)

　　(3)变换观察角度，让景物形态具有全景感。

　　(4)刻画景物变化，议论性散文写作突出景物形态的丰富性。“盖诗文所以足贵者，贵其善写情状。天地人物，各有情状。以天时言，一时有一时之情状;以地方言，一方有一方之情状;以人事言，一事有一事之情状;以物类言，一类有一类之情状……情状不同，移步换形，中有真意。”(清·许印芳《诗法萃编》卷六下)景物的形状因着时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受。

　　(5)虚实结合，扩大想像空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。

　　(6)运用比喻、对照等手法，突出景物特点。清代的刘熙载说：“《书诀》：‘石有三面，树有四枝。’盖笔法须兼阴阳向背也。”(《艺概·文概》)写景状物，要从客观事物的整体出发，不拘一格地从多方面加以描绘。

　　在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、叙事散文写作手法不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合;可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度;可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

　　写景不仅要实写，也需要虚写。虚写就是采用联想、想象、比喻、拟人等方法描写景物。景物虚写的途径很多：可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映;可以借助梦境虚写景物;可以通过多种感觉触发联想和想象，抒写与眼前景物相似或相关的景致;可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融，等等。景物描写动与静、明与暗、虚与实的有机结合。

　　要写好风景，首先要立足“情感“。《云南冬天的树林》中于坚是一个“有情人”，也是“有心人”，他躺在自然的怀抱中，聆听自然的絮语，凝视自然的神韵，描绘出了云南冬天树林的色彩、温度乃至生命。只有爱自然、爱生活，并且多游历、多积累的人才能从情感上有爱自然的情感。

　　其二，丁玲说：散文可以偏重于风景，但必须有思想。散文写作教案于坚在《云南冬天的树林》中用散文诗的语言描述了自己对自然纯真的注视与倾听，表达了他对人与自然、语言与自然的关系的深层次理解。

　　其三，郁达夫说：现代的散文……作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。钟敬文《西湖的雪景》不但描绘了位处江南的西湖雪景，还援引诗文掌故，情感丰富深刻，情致幽雅，看似悠闲的情思中暗含了对时代纷乱的深切忧思。茅盾《雷雨前》生动形象地描绘了大雷雨来临之前的风、雷、电，以及人的状态，暗含了革命处于低潮但又是新的高潮就要到来之时的社会现状。

　　写景的主要的目的在抒情;书写时，景的文字分量应该比较重。将作者的情感融于景物描写的字里行间。任何写景的文章，并不仅仅单是为了写景，也就是为写景而写景，大凡写景的目的就是为了抒发个人的情感，表现作者的喜怒哀乐。因此，在写景的时候，作者要么满怀喜爱赞颂之情，要么满怀痛恨厌恶之情，并根据自己对景物的情感态度来选用不同的语言文字、修辞等对景物进行描绘。写景不只是为写景，抒情散文精选：雪花飘情，漫天忧伤写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情;借联想表达感情;借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。

　　景与情结合的写法：

　　1、以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。

　　2、以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。三、因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。四、寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。五、取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，抒情散文精选：孤独的背影如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

　　写景散文写作教案范文三

　　教学目标

　　1学会准确用词，写出景物特点

　　2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

　　3了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

　　教学重点

　　学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

　　教学时间：一课时

　　教学方法：合作学习

　　教学过程

　　(一)导入方法：我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。一起来背诵，好吗?

　　(二)归纳方法：过渡：同学们背的非常好!

　　1、归纳第一个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)a、整体部分写了哪些景物?

　　b、作者用了哪些词语来修饰这些景物?

　　c、这些词按词性课分为几类?

　　d、这些词语的运用有何作用?

　　由此归纳出第一个方法并板书：用词准确

　　2、归纳第二个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)a、整体部分的景物可分为两类：植物，动物。作者是怎样安排的?

　　b、这样安排的好处是?由此得出第二个方法并板书：条理清晰

　　c、过渡：写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。请找出第二自然段中所用到的描写顺序。

　　d、能不能想到一些其他的描写顺序?

　　小结：要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。(教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法)

　　(三)运用方法：过渡：今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。板书：自然之美，尽展笔下

　　1、教师创设情景：此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了;鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切……

　　2、学生口头练习：相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下?

　　3、学生动笔练写：同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心中的美景写下来呢?

　　4、学生合作学习：4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示

　　5、学生展示习作，全班共评

　　(四)拓展方法：过渡：同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来

　　1、出示教具(两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部)，要求学生以桃花为题材练写，要求：不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。

　　2、学生展示习作，全班共评

　　(五)课堂总结：我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下。