高效课堂到底是什么样的

　　“和谐高效、思维对话”型课堂，其内涵有这样几个因素：

　　一、目的——高效 单位时间里，用科学的教学方法，低耗，学生学的东西又好、又快、又多，教书育人。

　　二、课堂教学的理念是和谐的

　　和谐是从教学策略的高度对课堂教学提出的理念。即对教学环境、师生情感、课程设计、班级风气等方面的综合描述。

　　(一)教学环境是和谐课堂的“土壤”。这个“土壤”的培育，关键在班主任。培育良好的“土壤”，主要包括学生的精神面貌、学习态度及兴趣、班级纪律、班级环境的创设，以及学生的良好习惯(生活习惯、学习习惯、品行习惯等)。

　　班级管理能力——特指教师指导和带领班集体、实现教育目标的能力，主要包括设计教学环境、选拔和培养学生干部、组织班级活动、培养学生合作精神等能力。

　　1.设计教学环境——指为学生提供优美的校园自然环境、整洁的室内学习环境、和谐的人际环境和健康的舆论环境。

　　①安静幽雅的学习环境——室内整洁、座列井然、光线柔和、挂贴图画、摆放花草。

　　②和谐的人际环境——师生关系和谐，同学团结友爱，文明班风。

　　③健康的舆论环境——图书、广播、电视等渠道的信息要健康，适合学生的兴趣。

　　修养：掌握优化环境的原则——教育性、科学性、激励性。

　　2.选拔培养学生干部——选好班主任的助手，培养学生自主能力。

　　①细致考察，准确选拔——德才兼备。

　　②委以重任，合理使用——量才而用，充分信任，大胆使用。

　　③科学指导，精心培养——大胆使用与严格要求相结合，群众监督与严于律己相结合，因人制宜与统一要求相结合。

　　修养：更新人才观——树立“德、识、学、才”兼备的人才观。

　　开拓创新精神——开放型与创新型相结合。

　　任人唯贤，唯才是举

　　坚持“一分为二”

　　3.组织班级活动——丰富多彩的班级活动，对于活跃班级文化生活，全面提高学生素质，促进学生健康发展有着十分重要意义。

　　①科学地确定活动内容——时政性活动、知识性活动、趣味性活动、娱乐性活动、考察性活动、综合实践性活动等。

　　②周密地安排活动计划——活动的内容、形式、时间和程序等都应适合学生年龄特点。

　　③有效地指导活动实施——积极发动、指挥实施、做好总结。

　　修养：充分认识开展班级活动的意义

　　把握班级活动的实施原则 1自主性原则2异步性原则3愉悦性原则4创新性原则5开放性原则6实践性原则

　　4.培养学生合作精神——学生之间关系和谐、班集体内聚力强是教师做好管理工作的前提。①培养学生的集体主义思想和团结友爱的精神。②培养学生在学习上互助精神。③促使学生在各项活动中友好合作。④指导班干部的带头、表率作用。⑤鼓励学生在生活上互相关心，互相帮助。

　　修养：①充分认识培养学生合作精神的意义

　　②掌握指导学生合作的原则：平等原则、互利原则、共进原则、团结原则

　　③熟悉指导学生合作的方法，强化合作意识树立共同目标，了解学生特点，注重榜样作用。

　　(二)师生情感主要指教师的爱和教师对学生情的投入。教师的爱是和谐课堂的阳光，阳光普育禾苗壮;教师的情是和谐课堂的水，水到渠成。亲其师，信其道。以爱育情(学生)、以情养德、以德促智、教书育人，教书是手段，育人是目的。

　　师德素质，主要指教师在从事教育教学中所应具备的行为品德素质。主要包括教师的心理素质(情感态度)、品德素质和行为习惯等。

　　1、心理素质——是指教师对教育教学事业的心理倾向。

　　①善心——善良之心(人人平等、我为人人，人人为我)

　　②爱心——仁爱之心(爱事业、爱学生、爱同事、爱家庭)

　　③真心——真诚之心(对教育事业的执着，真诚的对待事业、对待学生)

　　④耐心——爱学生要持之以恒，看学生的发展，不是就学生一时一事的好坏而定其品行与学业。

　　⑤细心——观察学生的一举一动、一言一行更细心、细致，既发现不足，又发现闪光点。发现闪光点比发现不足更重要。

　　修养：人格完善——敬其师，信其道。

　　2、品德素质——是指教师在教育教学中所表现出来的人格品质。

　　①爱党爱国爱事业——以人为本，为国家的发展、为民族的进步着想。

　　②健康的价值观——正确的世界观、人生观和价值观。有健康的审美意识和审美情趣。用的美好的化身让学生感受真善美。

　　③维护和加强教师间的团结合作，相互尊重支持。

　　④以主人翁的态度配合家长做好学生工作、学校工作。

　　⑤公正、公平——对学生一视同仁、不偏不弃。

　　⑥遵纪守法——遵守社会公德和规范。

　　修养：广泛、深厚的文化科学基础知识。

　　扎实、系统、精湛的专业学科知识。

　　全面准确的教育学和心理学知识。

　　为人诚实，对人热情，尊重他人，胸怀坦荡，言行一致，不卑不亢，冷静理智。

　　3、行为习惯——教师在教育教学工作中表现出来的道德情操和习惯行为。

　　①高尚的道德情操——以身作则，为人师表，严谨治学。

　　②语言规范——普通话、文明话、语言美、宽厚谦和。

　　③行为规范——听、说、读、写、看、举止、穿戴、示范性。

　　④表情自然——手、面部、眼睛……教师的表情无小事，处处都是情。

　　修养：身正是范——正人先正己，与学生交朋友。

　　(三)课程设计是和谐课堂的种子，栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。

　　三类课程：国家、地方、校本

　　三者之间的关系——圆的理论

　　圆心——中心课程——国家课程

　　开发和利用的原则——两条腿走路，双轨运行。

　　(四)良好的班风是和谐课堂的保证。团结一致才能得胜利。良好班风的建立，关键在人际关系。

　　三、教学艺术

　　教学艺术是进行教学中的教学原则和方法的总和。教学艺术的运用要根据教材内容、学生基础、学生情绪等条件的具体情况而定。

　　和谐课堂的教学原则和方法主要体现在思维对话。从心理学角度来看，思维对话即智力技能，又叫智力活动，是借助内部言语在头脑内进行的、按照客观的、合理的、完善的程度组织起来的认知活动方式，通过学习而形成。没有明显的外部动作，其心理成分包括感知、记忆、想象和思维，其中以思维为主要心理成分。思维对话是教学艺术的集中体现，包括教学原则、教学过程、教学方法和教学手段等。