高效课堂都有哪些标准
1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的特点:
a、三高:高效率、高效益、高效果。
b、三动:身动、心动、神动。
c、三量:思维量、信息量、训练量。
d、三特点:立体式、快节奏、大容量。
e、三学:肯学、想学、学会。
f、减负:轻负担、高质量;低耗时,高效益。
3、高效课堂的一个中心:一切以学生为中心,以快乐为根本。
a、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。
b、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。
c、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。
d、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、高效课堂的两个基本点:
a、关注学生弱势群体,从最后一名学生做起,人人成功才谓成功,唯有“水涨”才能“船高”。
b、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”,只要“目标”,人人学会才是目标。用一种思路做十道题,不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大,四处出击,形成上挂下联、左顾右盼。
5、高效课堂“三原色”:
a、红色,代表热情,体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。
b、黄色,为警示色,时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位”。
c、蓝色,象征知识的海洋,突出“人人学会”,落实学习目标。
6、高效课堂的四个核心词:教育、教师、学生、教室。
a、教育即解放。
b、教师即开发。
c、学生即创造。
d、教室即成长。
7、高效课堂的五项策略。
a、预习先行,先学后“交”,实现两个前置,学习前置和问题前置。
b、教学从“学情”开始实行,根据“学情”作出决策,设置环节。
c、注重对抗质疑,落实小组评价。
d、注重当堂纠错,及时矫正反馈。
e、课后尽可能实现“零”作业,如需布置,办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
8、高效课堂的终极目标:致力于学习能力的培养。
a、高效课堂出发“原点”,是从“两率”入手,即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。
b、通过高效课堂走向高效学习。
c、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写)。
d、实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
9、高效课堂的基本元素:
a、课堂效益公式:1×?=效益。“1”即教师,并假定为“恒数”,那么学生即为“?”,学生投入状态的“?”,即收获正倍或负倍的效益。
假定“?”是0,那么1×0=0,这样的课堂叫“零效益课堂”。
假定“?”是2,那么1×2=2,这样的课堂叫“正效益课堂”。
假定“?”是-1,那么1×(-1)=-1,这样的课堂叫“负效益课堂”。
因此学生“动”起来,课堂活起来,效果才能好起来。
b、核心理念:自主、合作、探究。
c、技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展。
d、学习方式:小组学习——独立、对学、群学;独立思考、合作探究、对抗质疑。
e、三种利器:又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。
f、教学抓手:导学案——学生自学的路线图和方向盘,“五步生成”,实现四级目标。
g、教学目标:通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养。
10、高效课堂的基本模式:
a、时间划分:10+30+5。
b、环节划分:预习、展示、反馈。
c、六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
11、高效课堂的评价:
a、师生关系:传统课堂是“地心说”,高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”,课堂教学教师要绕着“太阳”转。
b、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。
c、“三看”学生:自主的程度、合作的效度、探究的深度。
d、“四看”教师:一看教师是否坚持了“学生中心”;二看是否依据模式备课、上课;三看是否体现了三维目标,培养了学生能力;四看教师的学案备课。
e、评课“三看”:一看教师是否遵循了模式,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标测评,严格规定“讲”不能超过10分钟。二看学生的学习状态、课堂气氛,是否有走神、打瞌睡精力不集中,或假学、伪学现象。三看教师是否注意学习方法,关注学习过程,严禁教师上课“对答案”,严禁用标准答案囚禁学生的思维。
12、高效课堂的课堂要求:
a、文本挖掘:
①学生对文本的理解是否深刻:有自己的认识、观点,能够分析,结合事例表述、板演、绘图、感受、感悟,艺术形式表达、写作、实验、制作、多媒体、辩论等。
②寻求方法,发现规律,总结特征,概括重点。
③举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值观、情感流露。
b、课堂形式:
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃。
②个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,声音宏亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人。
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。
④点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表示,或口述或板演,要当即纠正其差错。