为什么要构建语文高效课堂

　　一、混淆了教师与学生的角色，教师角色定位不准，不能突出学生的主体性

　　教师照本宣科，空洞讲解，学生被动听课，一头雾水。 课堂教学中，教师一味的精讲细读，依据教学资料一一进行分解讲说，课堂成了教师一人所演的“独角戏”，学生仅仅是被动的看客观众，毫无生气。教师压抑了学生学习语文的兴趣，并未为学生打开通向知识宝殿的大门，甚至我们自己进去了，学生还在门外。

　　二、教师知识灌输，不指导方法，学生机械做题，不深入阅读。

　　今天的语文课堂,极端强调知识的逻辑性、系统性和完整性,知识目标至高无上。教师教的是知识,学生学的是知识,考试评价的又是知识,知识成了课堂教学的一切。学生只做题不读书，课上听不到读书声。阅读量太少，课文读不熟，读本不订，连要求读的课外名著都读不完，学生看得少。

　　三、作文教学无序化，作文指导缺少生活化。各版本教材无一系统作文教学要求，作文教学盲目，作文训练无序，想当然，作文题目信手拈来;作文批改老一套，通常是篇篇见红，评语泛泛，无视学生的感受及需求;作文指导空对空，不讲求方式，无重点;学生生活体验缺失，写作“假大空”。

　　四、教学方法基本上是老一套，教学形式古板，课堂无味无趣无效，缺乏改革和创新。

　　语文课堂应该是师生集聚智慧、点燃灵感、激发创新的舞台,是师生生命与灵魂的一面镜子。每一堂语文课都是师生生命过程里美好的记忆,都是不可重复的生命体验,是有教师、文本、学生建构起来的具有生命意识的、生命与生命相互碰撞的、生命的运动与完善的过程。随着新课程的实施,尊重生命,关注人的生命发展,构建充满生命活力的课堂,俨然已成为最被推崇的教育理念。华东师大叶澜教授曾指出:"课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。