什么是高效课堂

　　什么是高效课堂

　　随着课程改革逐步向纵深发展,先进的教育理念难以真正落实的现象一一凸显。为什么学生的自主合作探究逐步走向形式主义?为什么老师仍然很累,学生仍然很苦,等等。种种诘问最终集中到了一个话题新课程背景下如何打造出"真正的高效课堂?"

　　提及高效课堂，总是伴随着种种争议。其实，我们只需看其核心价值和主张是否符合教育教学规律，便能给予有力回应：高效课堂主张自主学习，反对灌输式教育;主张快乐学习、兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育。这样看来，高效课堂模式和其倡导的教育理念与素质教育是高度契合的。

　　英国哲学家斯宾塞曾提出两个获取知识的有效途径：一个是“自己掌握”，另一个是“愉快掌握”。

　　如果以这两个原则衡量我们的教育，会发现教育存在的问题恰恰是缺乏对教学过程的科学分析，忽略了学习者的感受、体验和兴趣。而高效课堂把教育的重点放在了学习者的自主发展之上，将教学过程的重心与抽象的心理学要求对接，所以高效课堂能解决学校教育中的许多问题。

　　高效课堂注重培养学生的思维模式，给学生足够的独立思考、操作、体验和互动的空间;高效课堂以促进学生心智成长为目标，以“自己掌握”和“愉快掌握”为途径，以学习活动为平台，使得在课堂教学中，人人都是参与者、人人都是体验者、人人都是实践者、人人都是思考者。同时，这样的课堂，也促使教师转换角色，与学生一起学习和探究。

　　由此可见，高效课堂验证了斯宾塞的观点：学生自己学习得来的知识，自己解决的每一个问题，都比通过其他途径得来或掌握得更牢固。

　　面对高效课堂这一新的教学模式和主张，校长必须静下心来思考，最好的教育什么样?孩子与成人的内心世界之间存在多大的差别?教学过程中，教师一味地代替学生学习是科学的吗?

　　传统教育教学中，我们将学生学习局限在知识点的把握上，而高效课堂注重孩子的思考过程，鼓励学生自己发现问题、解决问题，然后在这一过程中让思维更加开拓、更加严谨。

　　教育是美妙的、精彩的，不可复制的，因为简单复制将导致僵化，僵化也将导致失败。所以，校长必须领悟教育本质，厘清高效课堂的核心价值，方能在教育教学改革的土壤里种出自己的庄稼。