如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂
新课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，为了提高英语学习效率，教师应从以下几个方面营造课堂学习气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性。
一、影响打造高三英语复习课高效课堂的因素
进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：
1.英语学习教材已没有新鲜感，学生对英语学习缺乏兴趣、自信心，学生在课堂上的参与意识不强，英语学习缺乏主动性。2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本，不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习。3.学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。
针对以上比较突出的问题，我主要采取了以下切实的复习安排。
二、有的放矢，打造高三英语复习课高效课堂
首要前提是关爱学生，不放弃每一个学生。尤其是差生，平时多关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给予讲解，并对学生的进步及时给予肯定和鼓励。
关键要求是，在复习过程中，要有计划性。同时复习工作必须要突出重点、考点、热点，有效实施任务型教学，让学生每堂课有收获。针对学生实际，在复习时，笔者重点放在阅读训练、短文改错及写作训练上，以期突出重点突破难点，打造高效课堂。
1.阅读训练
阅读理解在高考试卷中分值很大，而学生阅读能力较差，主要原因是：
(1)词汇量有限，构词法知识匮乏导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。
(2)缺乏有效的阅读策略与技巧。文章主旨大意题，猜词题，细节题，推断题都是有一定方法的，但由于学生词汇量较少的缘故，只能凭着模糊理解，不能深刻理解文章，更不善于通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。
(3)课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄难以尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。
(4)语言基本功欠佳，对长难句把握不好。有些句子结构复杂重句较多，学生对语法知识缺乏系统的理解，就会造成望而生畏的心理障碍。
面对学生的现状，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急。打造高效阅读课堂，必须重视学生的阅读能力和效率，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。
第一，激发学生阅读兴趣。每日坚持课外阅读2―4篇文章，形成以学生自主合作探究为模式的阅读。学生相互讨论，再简短地评讲。半数文章要精读，某些句子要翻译成中文以准确理解。生词太多文章不看。同时，让学生勾画出生词，理解记忆，并通过造句运用生词，进而达到积累单词的目的，所遇生单词越少，学生阅读兴趣越大。
第二，扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法功能分析，可以把这些句子挑选出来一一分析，有阅读材料为背景，学生理解这些长难句就要容易一些。
第三，阅读策略与技巧的培养。在阅读中，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解技能，鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。同时，教会学生怎样把握中心句、主题句，对一些过渡词，转折词引起注意。某些题中题干中的词汇实际就是文中对应那句的关键词的近义词，如果知道词义，做题不会那么难。
第四，培养良好的阅读习惯。不要点读，减少回读，要培养学生积累词汇的习惯，做了阅读理解之后，对其影响理解题干的单词要查字典，积累在笔记本上。坚持天天练，自然习得英美文化背景知识，增长阅读经验和见识，也增强学生的文化理解能力。
2.短文改错
短文改错是考查学生英语基础知识灵活运用的能力。学生出现的问题是学生答题不规范，学生没有注意上下文的联系，对句子结构掌握不好。因此，在教学中，强化训练让学生从词法、句法和行文逻辑入手。整篇把握，注意固定短语搭配、前后时态是否一致，单复数是否一致，冠词、形容词、副词、动词、并列连词等的用法，还应注意上下文的联系。?
3.写作训练
写作在高考试卷中占35分，是考生的薄弱环节，也是区分度最大的题目。学生的书面表达主要存在以下问题：语法基本功不牢，对简单句的五种基本句型没把握好，句子结构五花八门;汉语式英语严重，主谓一致错误等;基本词汇量不够，对短语用法不熟练，错误严重;行文不流畅，不会用关联词或关联词运用不准确;表述不准确;大小写不规范，书写潦草，无法辨认;要点不全，缺乏半开放性作文的写作能力。
首先，针对学生的现状，对中等水平或以下学生，要先过“简单句的五种基本句型”关，让学生找文章要点，用简单句表述出来，同时加强汉译英练习，然后将句连成段，培养学生的英语思维。
其次，要坚持规范化训练，对各类型的写作体裁都要进行强化而且坚持不懈。要注意运用词、句子和语法结构的准确性，上下文语言的连贯性、得体性。注意拼写和标点符号的使用，特别要对书写进行强化，书写要大方、整洁、美观。
另外，要求学生背诵优美的句子、语段和范文，熟练掌握有关话题的词汇、常用句型、常用关联词、谚语等。同时，让学生去仿写或套写，切实做到“每天读一点，每天写一点”。
总之高三英语复习备考，背水一战，而复习是学习的继续，让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。