如何有效构建高效课堂

　　如何有效构建高效课堂

　　随着课程改革逐步向纵深发展,先进的教育理念难以真正落实的现象一一凸显。为什么学生的自主合作探究逐步走向形式主义?为什么老师仍然很累,学生仍然很苦,等等。种种诘问最终集中到了一个话题新课程背景下如何打造出"真正的高效课堂?"

　　1、构建自主有效课堂对教师的要求

　　传统课堂教学中，教师是主角，站在讲台上，习惯于高高在上，指指点点，谈不上教学民主与互动。构建自主有效课堂，教师走下讲台，深入学生中间，教师转变成组织者、启发者、激励者，教师变成了学生的朋友，引导同学们积极探究，启发认真思考，当学生在学习上遇到困难或情绪低落时，通过鼓励性评价，激发上进心和求知欲，调整齐学习状态。

　　2、构建自主有效课堂对学生的要求

　　(1)要变被动接受为主动学习

　　多年以来，我们沿袭的是传统的、填鸭式的教学方式：就是老师讲课满足于满堂灌，学生听课满足于被动接受，结果是老师讲的口干舌燥，学生听得迷迷糊糊，学习成绩参差不齐，学习效果长期处于高耗费，低效率的状态。造成这种现象的根本原因，就是学生缺乏学习意识，学习处于被动的地位，教师没有唤醒学生强烈的学习欲望和成功意识。

　　构建自主有效课堂，首先要培养学生强烈的学习意识：即把学习当成学习生活的第一需要，当成自己必须做好的事情来对待。

　　(2)要养成良好的学习习惯

　　小学各科课程标准都明确指出，培养学生良好的学习习惯是各科教学的重要任务之一。比如遵守学校纪律，按时高质量的完成家庭作业，认真做好课前预习，上课认真听讲，主动思考，学会倾听，积极讨论，抢先回答老师的问题，课堂作业认真规范等等，这些习惯和意识在学生一入学就进行培养，以后随着年级的升高，逐步强化，学生一旦养成了良好的学习习惯，学生的学习就会进入自觉状态，学习效率就会不断提高，才能为自主有效学习奠定坚实的基础，构建自主有效课堂也才会真正落到实处。

　　(3)学生要有扎实的基础知识

　　自主有效的课堂教学是对传统课堂教学的改进，相对于传统教学而言，对学生有更高的要求：要具备一定的合作意识和表达能力，还要具备一定的分析和解决问题的能力，基础知识扎实等等。这都是构建自主有效课堂的必要条件。

　　3、构建自主有效课堂的几点尝试

　　(1)自主学习是引领学生走向学习成功的原动力，只有给学生“换脑”，彻底转变学生的学习观，才能变长期以来一潭死水式学习模式为积极主动的学习，才能变被动为主动，变消极为积极，变沉默为活跃，才能彰显学生个性，充分发挥学生潜能，提高学生分析、解决问题的能力，进而实现高效学习。因此，构建自主课堂的第一步，就是要给学生“换脑筋”，激发学生认真学习的积极主动性。

　　(2).发挥评价的作用-----在“有效”上下功夫

　　教师课堂教学调控是完成学习任务的重要手段，而课堂调控的有力武器就是教师适时、合理、科学、有效的评价。我把和谐的教学模式与有效的评价机制融为一体，创造了成功的数学课堂，引领学生不断的走向成功。

　　首先，及时表扬，鼓励士气。根据学生的平时表现：如课堂纪律、听课习惯、作业完成、学习积极性，学习成绩，创造性学习等各方面做到优秀的同学及时给予表扬肯定和鼓励，给同学们的树立正面榜样，从而激发同学们的上进心和求知欲。

　　第二，把学期末的评优落实在平时的课堂教学中,这种评价方法能够极大的调动学生学习积极性，被评上的三好学生与文明少年喜出望外，信心倍增，没有评上的同学也受到极大的鼓舞，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，使班级中形成了你追我赶、力争上游的良好的班风与学风，学习效率不断提高。

　　(3).打造学习团队-----在“合作”上动脑筋

　　当今社会，竞争与合作并存。每人都有自己的舞台，竞争是为了更好的合作，合作也是为了有力的促进竞争，在竞争与合作中实现双赢.当学习小组里的差生遇到学习困难时，同小组地成员还要互相帮助，把同伴学习搞上去。

　　小组中每位同学的表现组长每天做好记录，及时通报学生学习情况，奖励优表扬成绩优异者，对上课不够认真，敷衍了事，得过且过的同学提出严肃批评。对小组表现优异者，可对全小组进行奖励，把它们评为优胜小组。使同学们真正做到勤学习，会学习，善学习，充分发挥小组了合作学习在自主有效课堂上的重要作用。

　　总之，自主有效的课堂教学能充分调动师生教学的积极性，充分挖掘学生潜能，提高学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的开放性和创造性思维，是素质教育的一条有效途径。