平行线的特征教学反思

　　平行线的特征教学反思篇一

　　本节是在学习了探索两条直线平行的条件之后，对两直线平行的性质进行了探讨，两平行直线被第三条直线所截，所形成的同位角、内错角、同旁内角的大小关系，探索并掌握平行线的特征，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达能力，让学生能够利用平行线的特征，综合其条件来解决一些问题。

　　由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生能暴露出说理的弱点，对于几何语言的描述，几何语言思维还很欠缺，还对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结、应用数学的意识。

　　教师只有在教学过程中，不断的学习，不断的反思，才能做的更好。在平时的教学过程中，要及时反思，认识到自己存在的问题和不足，也要找出进行改正的方法和途径，在教学中，多多反思，不断进步，不断完善，才能使自己得到更大的进步!

　　平行线的特征教学反思篇二

　　1.加强与生活的联系教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。在本节课中，适当的增加了与生活紧密联系的问题，让学生在用中学，充分体会数学与生活的紧密联系。

　　2.充分挖掘知识内涵，使学生体会数学知识及间的密切联系在教学中，有意识、有计划的设计教学活动，引导学生体会平行线特征与两直线平的条件之间的联系与区别，感受数学的整体性,不断丰富学生的解题策略，提高解决问题的能力。

　　3.需要注意的地方：

　　(1)在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。

　　(2)本课设计的内容较为丰富，在实际使用时，可根据教学班的实际情况进行选取。

　　平行线的特征教学反思篇三

　　我在上这一节课的时候做了充分的准备，运用现代信息技术做了课件。这节课开始的时候，让学生自己动手做实验，这就激发了学生的兴趣，在课堂上学生表现得很活跃，学生们都想把自己的实验结果展示给其他人，并很好地说出自己的实践结果，课堂气氛很好。在利用几何画板展示平移的过程的时候，让学生到前面来操作，满足了他们的好奇心。我感觉这堂课上学生们的表现很不错，能够很好的应用数学语言表达自己的观点，较好地完成了教学目标。

　　本节课我运用了观察、探索、归纳、交流等数学活动来增强学生学习的好奇心，给学生创设自主学习、自主探索的空间，让学生从中体验成功的喜悦，建立自信心;加深了他们对数学的理解和应用，激发了潜在的创造力，逐步形成创新意识。这也是本节课所要实现的一个重要目标。

　　由于教材注意了变化思想和数学说理的渗透，在课堂中学生仍暴露出说理的弱点，还有对于图形的变化有一些把握不好，所以课后要进行辅导，发展学生自我总结，应用数学的意识。

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