捕蛇者说教学反思 捕蛇者说课后反思

　　捕蛇者说教学反思篇一

　　捕蛇者说教学反思篇二

　　我尝试着在最后一个教学环节上设计了一项课外作业：是否还有现代“劝农篇”?就你耳闻目睹的有关现象发表看法。

　　这个教学环节的设置，旨在尊重学生的生活经验，让课程走向生活。同时，课堂教学的结束某种程度上意味着新问题的生成，让学生带着问题离开教室，主动进入新的学习状态。当学生通过自主学习发现课程与生活的密切关联时，学习的主动性和创造性空前提高。

　　当学生在作业交流课上如此投入地关注生活时，语文教育的情感目标逐渐显现。他们开始理解柳宗元的情怀，感慨改变社会的艰难，充满对农民特别是弱势群体的关怀，意识到铁肩担道义的责任……当然，必须回应阅读文本《捕蛇者说》。教师要适时收回学生开放的情感思绪，指导学生体会作者柳宗元创作中捕捉题材的敏锐与表现生活的深刻。

　　捕蛇者说教学反思篇三

　　一、学情反思：

　　这两节课虽然做好了充分的思想准备，但是一段时间接触下来，发觉孩子们的语文基础、学习习惯比我预想的还是要差多了。因此我决定尽可能的放低教学目标，降低对他们的要求，不断调整自己的教学方法，从而让孩子们慢慢的获得成功的喜悦，激发孩子们学好语文的自信心。高兴的是，开学以来能够看到孩子们的点滴进步。

　　二、内容安排上的反思：

　　根据教学计划，本节课孩子们要学习的重点内容是：理解体会文中所表达的思想感情，学习掌握文章的写法特点。根据孩子们的学习认知心理，每节新授课上我都要安排1/3的时间用于复习上节课的内容。和往常一样，这节课我安排的内容是复习巩固重要文言词语和语句。

　　三、教学流程三的反思：

　　教学第一环节是复习巩固所学的重要文言词语和语句。考虑到所教学生的实际情况，现在每节课开头我都要用1/3的时间来复习旧知识。因为拉大教学课时数，实际检测下来，孩子们的掌握效果还是可以的。只是没有经历过有这么的老师来听课，没有经历过面对摄像机上课，更有可能是我还缺乏启发和调动学习积极发言的技巧，很多学生宁可坐着说或者跟随大家一起说，几乎很少有学生敢于主动起来发言的。看来今后得在这一方面下些功夫，多培养孩子的自信心，激发孩子们敢于陈述自己见解的勇气和胆略。

　　教学的第二环节是解读文本，带领孩子们理解体会文中所表达的思想感情。在两个简单问题铺垫基础之上，我设计了如下几个主要问题供孩子们讨论。

　　1.蒋氏对捕蛇这一职业到底持什么态度?A、喜欢B、愿意C、怨恨 D、其它 无奈(旨在引导孩子们走进蒋氏的内心世界，准确把握蒋氏在捕蛇和交赋税两难选择中的痛苦无奈之情。)

　　2.蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”?作者的两次“悲”，又各是为了什么?用自己的话加以简要回答。(这样的设计是想让学生在疏通文言语句的基础上，学会区分相同词语在特定语境中的不同含义，从而能够结合课文具体内容来整体上理解课文，把握课文要旨。)

　　考虑到学生的实际学习情况，我在学生稍加讨论之后，用投影显示告诉学生：蒋氏的第一次“戚”，为自己所“专利”工作的艰险而忧伤;第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤(为个人);第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲(为社会)。

　　看了“捕蛇者说教学反思”