汉通西域和丝绸之路教学反思

　　汉通西域和丝绸之路教学反思篇一

　　在今后的教学过程中，我将积极向优秀教师学习，多看一些与历史知识有关的书籍，拓展自己的知识面，改正自己的缺点，做一名优秀的老师。

　　汉通西域和丝绸之路教学反思篇二

　　设计的教学，教材的处理太平面化，没有进入实质性的历史分析。应当把张骞出使西域的意义内涵挖掘出来。在设计教案时，应当考虑作业的设计。教学设计时，只注重了知识内容的把握，是远远不够的，应考虑提高知识水平的同时更要提高学生的能力，才能做到既关注了学生的学习过程，又关注了学生的学习结果，可以促进每一位学生可持续全面成长、发展。《课标》要求学生“形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力;初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。”

　　我认为一个好的教学设计，对作业的设计、整合都有极其重要的意义，对历史事件和历史人物的提炼、加工、组合，全在教师的“会之于心”的彻悟。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识。在品味教学这一环节中，必须在“情”“质”的带动下品，去感受、体验历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识的表现力和生命力。

　　在设计教学时，关注作业设计、整合的同时，关注研究，关注实践，教出自己的个性，不忘给学生上实实在在的历史课，这样的课才是好课，才能有助于提高学生能力和水平，才能让学生学会运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

　　作业的设计对提高学生知识的理解程度有至关重要的意义。我这节课设计的选择题学生完成得较好，说明学生已掌握了本课的知识点，材料题有部分的学生还完成不了，今后还需要在培养综合分析能力方面加大努力。

　　汉通西域和丝绸之路教学反思篇三

　　在备课过程中，认真研究教材内容与《课程标准》，精心设计教学过程。教学中注意抓住重点，适时设问，深入浅出地讲解难点，且利用大量的图片或播放影片、音乐，用图表对比，展开小组合作探究学习、讨论等形式，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。利用图文结合寻找更多的有效信息，帮助学生学会联系各学科知识;充分利用地方史，激起学生学历史的兴趣。 课堂中以学生为主体，气氛轻松、活跃。不足的是讨论、合作探究学习的时间没有控制好，课堂小结有点匆忙，巩固练习没能完成。如果重新再上这节课，一定注意把握好时间。

　　在整个的教学过程中，这样的安排层层推进，分解进行，老师在学习活动中，只起“引”的作用，放手让学生分析、讨论，注意了学生在学习中对知识的生成和课堂的有效性,学生在学习中自然会作出一些理性思考。在设计中，由于学生主动参与的地方较多，应该能够激发出学生的兴趣和主动学习的愿望，引起学生情感的共鸣;但也可能因此造成学生的讨论占用的时间较多，从而不利于时间上的合理利用。同时,也有可能因为学生不喜欢主动的参与讨论,而让课堂变得冷清。

　　看了“汉通西域和丝绸之路教学反思”