认识运动把握规律教学反思

　　认识运动把握规律篇一

　　在这次教学中课件不够合理，设计的PPT页面过多，影响学生对关键知识的落实。一般一节课课件最多不能超过15个页面，多了学生视觉容易疲劳，关键知识点无法有效记忆。

　　5、在本课中设置的活动过多，分别有小组比赛、探究活动、讨论、探究活动检测、构建知识框架、感悟人生等活动，以至于学生“疲于奔命”，留给学生自主思考的时间少，影响学生对知识的领悟。

　　认识运动把握规律篇二

　　1、本节课内容比较多，包括两部分：运动是物质的固有属性;运动是有规律的。

　　在实际教学中，设计教学时考虑到了内容较多，往往考虑使用多媒体教学增加教学密度，提高教学效率，但由于多媒体教学速度较快，对学生的要求就比较高，很容易疲劳，从而造成注意力下降。

　　2、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在讲绝对运动和相对静止时，学生顺着老师的思路很快理解了此问题，但是，快下课时，学生们又提出不理解绝对运动，原因是和物理所讲的运动不一样。这也给我提了一个醒，哲学虽然是一门单独的学科，但是哲学是其它具体学科的概括和总结，既有区别又有联系，所以在讲哲学时要了解学生业已掌握的相关学科知识，这样才能有的放矢的讲好哲学知识。

　　3、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特别是对辩证关系理解。学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程。

　　认识运动把握规律篇三

　　通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。教学重难点: (1)物质和运动的关系(2)运动与静止的关系

　　这届学生的基础不是很好，上课的反应能力也是较为平常的，但是实际上绝大部分学生听讲很认真。

　　本节课的可取之处

　　分析原因：

　　1、教学中能够积极调动学生思考问题。

　　2、利用典型的事例说明问题，将知识化繁为简。

　　3、运用多种教学方法突破教学重难点。运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止。

　　例如：“运动是物质的固有属性”是本课的重难点，我用“流水不腐、户枢不蠹”引入本课，让学生先感性的认识没有运动物质就无法存在的认知，然后再用多媒体打出自然界、人类社会、思维领域的现象的变化过程，让学生思考出个性问题的共识，在归纳它们有什么共同点。通过学生的交流与分析，以及我的引导，很快发现它们都是运动的，于是从此得出一个结论：世界上一切事物都处于运动之中，近而导出运动的概念。并因势利导继续让学生举一些生活中运动的事例，并且提问世界上有没有不运动的物质，同学们思考问题的热情立刻高涨起来，极大地调动了学生们学习的的积极性，重难点也随即突破。

　　再如：在讲静止的时候，我精心挑选了设计了“彼我非我”的事例、刘德华的事例和著名的诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”让学生在动感中和想象中，很快理解了相对静止的 二层含义，同时也更好的理解了物质世界是绝对的运动和相对静止的统一。因此教学中，恰当的、典型的事例在说明问题时将知识化繁为简，能够起到事半功倍的效果。

　　本节课不足：

　　1、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在讲绝对运动和相对静止时，学生顺着老师的思路很快理解了此问题，但是学生们又提出不理解绝对运动，原因是和物理所讲的运动不一样。这也给我提了一个醒，哲学虽然是一门单独的学科，但是哲学是其它具体学科的概括和总结，既有区别又有联系，所以在讲哲学时要了解学生业已掌握的相关学科知识，这样才能有的放矢的讲好哲学知识。

　　2、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题。在学习新课程理念后，对于教师为主导，学生为主体有了比较深刻的理解，学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程。

　　3、本节课内容不仅抽象难于理解而且内容比较多，一课时的内容就已经被分解成两节课的课时来安排，但是本节课仍然有六个知识要讲清楚，两个原理、两个含义、两个关系。所以授课的内容比较多压力比较大，学生的反映稍有迟钝，或者本节课如果要过多地让学生自主地去探究那教学的任务就很难顺利完成。所以课堂上学生的思考是老师引导下完成的。由于时间的问题课堂上没有进行练习检验，那就这一节课而言学习的效果是否达到就没有得到验证。

　　看了“认识运动把握规律”