奶奶的白发教学反思 奶奶的白发课后反思

　　奶奶的白发教学反思篇一

　　奶奶的白发教学反思篇二

　　上星期，我上了《奶奶的白发》。这篇文章蕴涵着深刻的道理,充满着童趣，孩子们很感兴趣，课堂气氛活跃，教学效果好。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。这篇课文的重点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”。要让孩子们通过反复的有感情的朗读课文,分角色朗读,体会文中的深意，要懂得尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。

　　我在课堂上充分调动学生的积极性，让学生做课堂的主人。我着力指导学生抓住重点词来理解课文内容，体会人物感情。在理解奶奶说的：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句话时，让学生抓住“一半……一半……”感悟奶奶的白发是长期操劳的结果：一部分是为自己的儿子操心，一部分是为小孙子操心。我问学生：“你的奶奶为你做过哪些事?”孩子们说了很多。在教学“我低下了头，没有吭声”时，我启发学生思考：“我”为什么“低下了头”?“我”当时可能会想些什么?让学生想象“我”沉默不语的潜在原因，继而想象此时此刻“我”的心理活动，让学生受到思想教育。

　　我让学生分角色朗读，进一步感悟祖孙间的亲情。我找了三个同学，一个读奶奶的话，一个读“我”的话，还有一个旁白。读奶奶的同学就模仿着自己奶奶说话的语气，非常逼真，也能让人感受到那种亲切的语气。读“我”的同学不仅语言到位，而且表情丰富，让人看了忍俊不禁;而读旁白的同学则是一本正经，读得正确、流利。整个合作非常和谐。我也让其余同学分组合作，孩子们读得很认真。

　　孩子们通过前面的学习，深刻体会到了长辈为自己所付出的辛劳。孩子们都明白白发是不能变黑的，但是我们可以通过我们的努力，使他们变得健康、快乐 、年轻。在课堂上我问学生：“今后你将为爷爷奶奶做些什么?”孩子们积极喳喳说了好多条，有陪长辈散步，给长辈捶背，帮长辈叠衣服……有几个孩子还说到了以前不听长辈的话，惹他们生气，以后再也不会了。

　　社会是个大课堂，让孩子在生活中实践，才能将知识转化成能力，才能让他们学会做人。

　　奶奶的白发教学反思篇三

　　我上完了《奶奶的白发》,有遗憾,有兴奋,有感动,静下来反思时,发现我的课堂中需要 完善的地方太多了,包括自己意识到的,没有意识到的.更让我感觉到的是一个教学艺术的新境界:朴实、智慧、灵性……

　　<奶奶的白发>主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。难点是理解奶奶说的一句话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感，增强情感体验。”让孩子们能够有感情的朗读课文,反角色朗读,懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心是本课的重点.

　　教师的引导,一直都是课堂的关键,因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，尤其是一年级的孩子,完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时，应引借机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的,而我却忽略了这个很好的资源.第二，这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，例如让学生表演读,加表情读, 但引导的不够恰当, 在读奶奶的话时，学生始终读得比较地生硬，其中有个女孩子读得很棒，无论是表情，语气都恰到好处，应该让她到前面来面对所有孩子师范读，让其他孩子去模仿读，不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。另外读的形式列举出来很多，但是没有很好的交差利用，导致孩子们失去了读的兴趣，需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意，让他们的思维跟着老师转，老师主导，学生主体，多方位地为读做准备，才能使孩子更好地理解课文，更轻松地学习。

　　短短的45分钟,让我成长了很多,做一名合格的新教师是一种挑战,做一名合格的优秀新教师是一种更高的挑战,我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩!也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐,学得丰满, 我想这需要更多的朴实、智慧、灵性和进取。

　　看了“奶奶的白发教学反思”